班級文化 育人無聲

邢臺市第二十六中學 竇惠霞

一個班級的文化氛圍，時刻都在影響著學生的品行塑造和發展。作為班主任，如何發揮班級文化在立德樹人中的作用？我進行了以下探索：

一、育人于和諧的環境中

通過創設良好的文化環境，潛移默化地浸潤人、感染人、熏陶人，可以達到“入芝蘭之室久而自芳”的效果。

1.花卉育人。從花草品性走向人格培養。教室里的各種花花草草，都有其特定的生活習性。班主任可以組織學生了解各種花草的習性，告訴學生：人也是如此，每個人性格不同，相互包容才能和睦相處。

在種養中體味生命價值。有些植物生命力是頑強的，有些是脆弱的。班主任可以引導學生觀察花草枯萎或者死亡的現象，告訴學生：“生命有時真的很脆弱，我們一定要珍惜生命，注意安全，避免受到傷害。”這樣，在自然而然中就強化了對學生的安全教育。

在關愛植物中體驗勞動的快樂。花草和人一樣，也是有生命的，需要細心呵護。在布置作業時，班主任可以鼓勵學生查找資料，學習養花知識，科學管理花草。通過辛勤的勞動，學生收獲的是一盆盆盛開的美麗花朵，體會到勞動的快樂，感悟到只有堅持不懈才能成功的道理。

2.衛生環境育人。教室的環境衛生是班級整體風貌的一面鏡子。班主任應重視環境衛生工作，盡量做到高標準、嚴要求。比如，我平時要求學生桌椅一定要擺放整齊，地面要一塵不染。在強化學生衛生意識的同時，我組織學生輪流值日、值班，清掃教室和校園，每周安排一節勞動課，鼓勵學生干一些力所能及的工作，提升學生的勞動意識，培養學生愛勞動的良好習慣。

3.文化環境育人。教室是學生學習的重要場所，教室文化在潛移默化中滋潤著學生幼小的心田。我通過懸掛勵志名言和經典格言，張貼學生的書法、繪畫、剪紙作品，自辦國學板報等形式，不斷豐富教室文化內涵，激勵學生求真向善。教室文化建設，讓一墻一板都能說話，使其成為陶冶學生情操的“無聲的詩”，創造出一個個正能量“磁場”，體現出潤物細無聲的文化育人魅力。

二、育人于優美的旋律中

一首好的歌曲既能陶冶情操、凈化心靈、鼓舞士氣，又能使學生變得活潑開朗，自覺接受藝術熏陶和思想教育。我們可以利用唱歌的形式對學生進行無痕教育。

1.用歌聲提振學生精氣神兒。下午第一節課預備鈴響后，我利用課前幾分鐘的時間鼓勵學生唱響課前歌，用歌聲消除疲勞倦意，幫助學生振奮精神，提高興奮度，為接下來的課堂做好精神上的準備。同時，歌唱活動也有效培養了學生的集體觀念和合作意識。

2.用歌曲幫助學生體悟課文之美。在學習了《香港，璀璨的明珠》這篇課文后，我推薦學生學唱《東方之珠》這首歌；學完《長城》一課后，我鼓勵學生學唱《長城謠》；學了以感恩為主題的單元課文后，我給學生推薦了《感恩的心》這首歌。歌唱活動不僅教會學生唱歌，還幫助他們更好地理解課文內容、體會作者的意圖。

總之，只要班主任成為班級文化的傳播者、引導者和執行者，班級定會奏出美妙的樂章。