新時代學校體育融入思政教育淺議

○陳博文

（作者：上海體育學院體育人文社會學在讀研究生）

習近平總書記指出，體育是社會發(fā)展和人類進步的重要標志，是綜合國力和社會文明程度的重要體現(xiàn)。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》指出：新時代學校體育是實現(xiàn)立德樹人根本任務、提升學生綜合素質的基礎性工程，是加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國和體育強國的重要工作，對于弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義、社會主義精神和奮發(fā)向上、頑強拼搏的意志品質，實現(xiàn)以體育智、以體育心具有獨特功能。由此可見，學校體育具有一定的思政內涵，在體育課中滲透思政教育也是課程思政的要求。那么，在新時代學校體育工作中，如何融入思政教育呢？

一、培養(yǎng)進取精神

拼搏進取精神是體育精神的核心內容之一。學生無論由易到難掌握運動技能，還是在比賽中戰(zhàn)勝對手，都離不開頑強拼搏、積極進取的精神。當代競技領域和體育史中，適用于進取精神教育的素材有很多，相比于其他學科，體育素材的說服力更強，也更直觀。因而，體育教師應多搜集此類案例作為教學素材，培養(yǎng)學生拼搏、進取精神。

與其他學科教學相比，體育教學更注重動作示范和運動實踐，教師的講解比重相對較低。體育教師應抓住有限的講解時間，融入精煉的競技運動案例講解，以期對學生產生有力的觸動。比如，教授足球技術時，可以列舉貝克漢姆以輪胎為目標刻苦練習任意球技術的案例。在以分隊對抗為主要內容的教學中，更應以經典賽事來鼓勵學生不畏懼強手，落后時不放棄，調動全部潛能贏得最好結果。

二、培養(yǎng)愛國主義情感

如今，體育與國家榮譽休戚相關，國家派出的選手在國際大型賽事上爭金奪銀對擴大國家影響、振奮民族精神有重要作用。在體育課上多介紹我國優(yōu)勢項目和著名選手，可以激發(fā)學生的國家自豪感和愛國情懷。例如，中國女排在20世紀80年代連奪國際大賽冠軍，成為中國體育的亮麗風景線，女排精神更是被舉國推崇，郎平等名將享譽世界。后來，中國女排成績一度低迷。2004年奧運會，陳忠和率中國女排重奪奧運冠軍。2016年奧運會，郎平率新一代女排再奪奧運冠軍。中國女排在中國體育史上寫下最閃亮的篇章，女排精神也成為中國體育精神的一個符號。中國女排在以一個又一個冠軍書寫著中國體育輝煌的同時，也讓世界更好地認識了中國。郎平是在中國女排低谷時，放棄了在國外執(zhí)教的優(yōu)厚待遇而臨危受命的，她本人的健康狀況也不是很好，但祖國召喚時，她義無返顧。她所展現(xiàn)的那種對祖國深沉的愛，對學生而言是最有說服力的精神營養(yǎng)。

三、培養(yǎng)團隊合作意識

體育運動中有很多團隊項目，分組對抗也是體育教學常用的手段，通過團隊合作贏得勝利也是競技比賽的重要看點。體育教師應通過團體運動項目的教學，或是運用分組對抗的教學方式，讓學生感受、理解團隊合作的重要性，從而樹立起團隊意識、協(xié)作意識。團隊合作的素材也有很多，有些堪稱經典。如米盧蒂諾維奇帶領中國男足團結一心、人人奮勇，最終成功獲得2002世界杯入場券；2015年北京田徑世錦賽，中國男子4×100接力隊面對強大的牙買加與美國隊臨危不亂，靠默契配合奪得銀牌。教師還可選用一些反面案例，讓學生加深對團隊合作重要性的理解。比如，荷蘭男足星光熠熠，但取得的成績往往與紙面實力不符，原因就是內耗嚴重，實際戰(zhàn)斗力被大大削弱；在世界大賽的接力項目中，不止一次有傳統(tǒng)強隊因為掉棒而功虧一簣。教師可以多設計團隊合作教學，讓學生親身感受、體驗，強化團隊意識。

四、培養(yǎng)規(guī)則、公平意識

體育比賽是建立在規(guī)則之上的，參賽者遵循同樣的規(guī)則，比賽才能正常進行。而在日常生活中，我們每個人也要遵守規(guī)則，特別是要遵守法律法規(guī)，違背就會受到制裁。通過體育教學向學生滲透規(guī)則意識，是體育教師的任務之一。此外，公平比賽也是競技項目的一大內涵。通過參與或觀看體育比賽，學生能加深對公平的理解。在這些方面，可援引的素材、案例比比皆是。如重要足球賽事中，一次關鍵判罰足以改變比賽結果，讓比賽變得不公平。裁判員對規(guī)則的理解和對判罰尺度的掌握是影響比賽的重要因素，失誤判罰或者人為的“黑哨”會招致口誅筆伐。再如，知名運動員卷入興奮劑事件（如孫揚被禁賽）的案例，能讓學生更好地理解什么是規(guī)則——規(guī)則并不僅僅指允許什么、不允許什么的條款，還包括程序條款。在日常生活中，我們同樣會遇到遵守約定程序的問題，違反程序結果就無效，或者已經屬于違規(guī)。程序不合理還極易導致不公平的事件發(fā)生。