新課程背景下小學德育思考

石家莊市草場街小學 楊 茜 安佳佳

課堂教學是學校德育的主陣地，特別是對小學生而言，因為他們從課外生活中自主獲取知識、自我教育的能力還比較差。如何通過課堂教學來促進小學生思想品德水平的提升，是每一位教師，特別是道德與法治課教師應認真思考的問題。

目前的道法課教學，存在的主要問題有兩個：一是授課方式的創新不夠，學生參與度差；二是知識講授與踐行脫節，孩子們的思想、行為沒有因為學習道法課程而產生質的改變。因而，課堂教法創新、學習與實踐結合就成為新課程背景下道法課教學的主要目標。

改變傳統的老師講、學生聽的授課模式對道法課而言非常迫切，數、語、外等學科，教學方法創新更多地是指向知識吸收，而道法課的唯一目的就是切實影響學生的思想，塑造其行為，使其思正而行端。

小學生抽象思維能力較弱，教師講授道德與法治相關概念必須借助載體，提供他們易于理解、判斷的素材。比如講“誠信”時，教師必須從孩子們的生活中擇取守信或失信的事例，讓孩子們理解誠信的重要性。特別是失信會造成哪些危害，這類事例能加深學生的感受。比如，在2021年河北疫情防控中，有一家檢測機構沒有如實上報檢測信息，給防疫工作帶來極大危害。教師可引導學生想象：如果自己所居住小區的某個人隱瞞或者謊報自己的健康、行程等信息，造成疫情擴散、蔓延，那整個小區甚至更大范圍內的人都會遭殃。

為了提高學生的參與度，讓學生通過主動參與課堂而促進自主學習、思考，教師可以通過模擬生活情境、讓學生分飾角色表演等生動的教學模式，加深學生的體驗，從而深入地理解思品概念、道德行為規范。

德育是全員、全科的工作，其他學科的教師在教學中都要有德育滲透意識。比如在語文、英語學科的課本劇表演中，除了提煉知識重點外，教師還要點出其中的德育元素，讓學生在情感、態度、價值觀方面有感觸、有自省。

新課程背景下，課堂不只局限于那四五十分鐘的教學，而是應延伸到課外、家庭、社會。如果孩子們在課上學得很明白，但下了課、回了家、到了公共場合，臟話脫口而出，同父母大呼小叫，隨意損害公共物品，那這樣的課無疑是失敗的。

為了讓道法課真正入腦入心，延伸教學很有必要，特別是要將教學延伸到家庭中。比如，學習“給予他人的快樂”一課，可以給學生留品德家庭作業，讓學生選擇“給予家人”的方式，觀察家人的快樂、體驗自己的快樂。

小學生有模仿的本能，對他們進行德育，榜樣示范極其重要。家長是孩子最好的老師，家長的一言一行都是孩子的榜樣。學校、教師要與家長密切合作，提醒、告誡家長規范自己的言行舉止，改正不良習慣。教師自己也要為人師表，無論是在上課時，還是在其他與孩子們相處的場合，都要講禮、守規、顧他、擔責，時刻為學生作榜樣。

為了強化學生的知德守德意識，學校、教師還要用好評價工具，把品優擺在評價標準的第一位。讓學生懂得，品行良好是做人的根本、成事的基礎。