“體育不再唱配角”應成為教育常態(tài)

■張玉勝

《河北教育》（綜合版）2021年9期刊登了專欄文章《讓體育綻放多維價值》，婁延果校長在文中指出學校體育的目的不僅是為了學生強壯身體，增強體質(zhì)，更重要的是體育具有立德樹人、培養(yǎng)完整人格的多維價值，我對這一觀點非常贊同。每一位校長都應正確認識體育在學校育人工作中的重要地位，深刻認識其原理，精心設計、實施體育課程，讓蘊含在體育活動中的價值得到實現(xiàn)。

隨著教育部《關于進一步加強中小學生體質(zhì)健康管理工作的通知》的發(fā)布，各地學校相繼開展了落實工作。相較于過往體育老師“請假”、體育課讓位于語數(shù)英等不正常現(xiàn)象，目前體育課被邊緣化的情況得到較大扭轉(zhuǎn)。近期，筆者走訪了兩所北京學校發(fā)現(xiàn)，中小學校嘗試創(chuàng)新體育教學的新形式，更讓我們有理由期待：“體育不再唱配角”將成為未來校園教育的常態(tài)。

“體育不再唱配角”，這其實是由我國教育的初心、宗旨和使命所決定的。早在新中國成立之初，毛主席就指出：“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。”這實際上已經(jīng)確定了體育在學校教育中所占有的“三分天下有其一”的主角地位。

誠如婁延果校長所言，體育的價值是多維度的。在強身健體的同時，體育活動能養(yǎng)育學生自尊自信、頑強拼搏、追求卓越的生命精神。引領學生與體育結(jié)緣的，不是分數(shù)而是興趣，學生要發(fā)自內(nèi)心地喜歡體育，不能一味為體育“加分”。真正讓孩子學會幾項體育技能，并成為終身愛好，這才是體育的真正意義。

“體育不再唱配角”，需要有與之相適應的思維認知、體育設施、教學師資和鍛煉時間。體育和學習非但不沖突，且具有相輔相成、相得益彰的促進效應。學生可通過體育放松減壓，并由此形成健康、陽光、堅毅、自信的品格，在賽事中培養(yǎng)團隊精神、塑造健全人格。