高等院校目標考核信息化框架研究

黃淳 劉書丹

重慶科創職業學院 重慶 402160

引言

現如今我國大部分高等院校在管理和發展上的環境逐漸復雜化，那么對于目標考核的要求也會隨之增加，它需要在多個部門和學院的支持下才能有效完成。在傳統的考核數據工作上流程十分煩瑣，而且也無法及時進行更新與共享，這樣一來考核的結果就很難達到公平與透明，各部門工作的實際情況也不真實。目標考核的過程需要在任務下達以后從分解、輸入、審核以及匯總和評估等環節實現，而且其中所包含的考核數據在整個系統當中會牽扯到公平和公正，這也是為了給校領導提供決策依據。

1 高等院校目標考核的工作流程

對高等院校的目標考核工作流程具體解析可以發現在提出這一工程以后需要從規劃開始，然后教務處、招生、人事以及黨支部等職務部門會根據自身的職責來制定工作目標，這其中就包括教學、學生、黨建以及師資力量等部分。在各級學院共同合作與交流的基礎上，他們會按照具體的崗位和工作要求分配人員。在指定時間段的時候這項工作就會展開，各學院把職工報上去的材料進行整理匯總，然后交給相關的負責部門審核，通過以后就可以入庫。而各職部將所得的數據核算并審理，然后才會對各學院的年度考核生出分數。學校則展開考核報告大會，對于各學院進行獎勵與懲罰，然后分析年度教學和活動開展的情況，以此來為目標任務提供數據借鑒[1]。

2 高等院校目標考核的需求分析

高等院校目標考核所需要的信息化數據分為六個：第一個是基礎的數據維護，其中包括教學、教師、黨建以及學生等方面的基礎數據，然后按照標準化的流程進行信息組件。從實際工作上所得到的數據將其投入到學校的各方面建設上，這樣一來就可以為發展和規劃生成考核的信息。第二個是教師的信息管理，這由教師個人把具體的信息變動記錄到計算機當中，然后生成報表。第三個是報表的管理需要各學院由統一的工作人員完成。第四個是指標的管理可以分為三個級別形成模塊化，然后再對指標進行增加、刪減、改動以及檢查。第五個是信息的查詢，各學院的領導把本學院的目標任務完成情況檢查完以后再把其中的各種條件生成的情況核查最后也是錄入信息系統當中。第六個是對于系統的維護，在建立完數據庫以后，在線上辦公的基礎上給負責人員權限，他們需要負責日常的公告發布和對計算機軟件的日常維護以及數據的備份、管理以及復原等工作[2]。

3 高等院校目標考核信息化框架設計

從目標考核信息化框架的總體上來觀察是在Java EE平臺上構建起來的，它需要滿足于MVC設計模式，服務器的綜合運用對框架進行搭建可生成五個層次的結構。表示層負責對界面的搭建，然后把客戶的需求傳送到控制器上，然后顯示請求的結果。控制層是提供邏輯的，在配置基礎上將請求與組件連接起來為一些業務來提供執行請求，這樣就能夠生成視圖與模型。業務邏輯層是為用戶提供信息處理的結構，它在組件的輔助下能夠為下一層的調用和接頭提供操作功能，從而支持各文件的建立。數據持久化層可以作為一種邏輯的訪問入口設置，然后利用反射文件完成對象和數據之間的交互。數據庫層負責對目標考核業務的存儲，而且能夠根據相關的功能和操作把數據的排序、聯系以及管理儲存等搭建起來，這就實現了數據庫的功能。

從框架實現的關鍵技術上來看它包括以spring IOC功能為核心的框架整合、ORM技術、AOP技術這幾個部分，通過這些關鍵技術能夠讓高等院校的目標考核信息化框架在具體的操作下形成。

從框架實現的流程上可以利用分層開發的模式實現對框架的構建，這種方法可以降低各層級之間的耦合性，然后將業務、數據以及數據庫等層次連接起來，然后有效提高了信息化框架開發的效率并降低難度。具體的流程是先設想框架的模型，然后在數據持久的基礎上對于一些端口實現連接，再把業務邏輯定義接口建立連接并對調用服務。對于控制層的定義是將組建合并滿足文件的配置，最后是創設JSP頁面，并在操作人員的指令下把數據輸入并顯示出來[3]。

4 結束語

綜上所述，在對高等院校目標考核管理的業務流程進行分析的時候，將MVC的設計模式和分層構建相結合，然后就提出了一個完整的高等院校目標考核的方案，而學校中的各學院和部門之間通過計算機信息網絡建立連接，并把其中的數據都實現在線的更新和共享，這樣就能夠輕易滿足于目標考核的各方面基礎需求。而在信息化框架這一技術實現能夠在很大程度上為用戶提供高效的服務，并且也得到了一致的好評。而接下來的研究方向就是將框架進行改造，考慮到高效與其他信息化管理體系的差異實現整合，如此就能夠在這些不同的系統基礎上把大量的數據都整理清晰，而對于考核的對象也能夠在各學院加入以后按照教師的崗位和學生的信息來分配考核的任務。