信息化時代職業教育教學管理現代化創新發展探索

朱明月

上海靜安能企電力職業技能培訓中心 上海 200002

引言

我國職業教育正迎來內涵特色建設高速發展時期，伴隨著中國經濟高質量快速發展，在中國特色社會主義建設的時代背景下，未來必將是人才創新能力大比拼的時代。在科技發展與經濟全球化浪潮的推動下，我國教育現代化目標的實現必將達成，融合發展的高素質技術技能與創新能力培養將是職業院校重點探索與實踐的問題，這是我國現代職業教育的使命，也是職業教育人才培養發展與競爭的戰略選擇。

1 職業教學管理現狀

當前，許多職業院校教材內容過于陳舊，很多教學內容未能及時更新，甚至有些專業性技術教學內容已經被社會所淘汰。在日常教學過程中，有的教師在教學時只是照本宣科，沒有對當前社會需求進行實際考核，未能接觸到新型教學方法，致使教學內容枯燥、乏味、落后，阻礙學生學習興趣。還有的教師則過于注重書本教學內容，未能重視學生實踐專業技術，致使教學理論與實踐操作無法緊密聯合在一起。

當前，雖然很多學校掛著職業教育的名號，卻沒有職業教育特色，過于注重書本理論知識，忽略實踐教學操作，致使學生專業技能較差，畢業后無法在極短時間內適應工作崗位。職業教育培養出來的學生都屬于符合社會發展需求的綜合性人才。為此，職業教育應重視學生實踐操作技能。而很多職業院校在日常教學管理中，缺乏職業教育理念，沒有明確的職業教育培養目標，致使教學課程缺乏實踐專業性[1]。

2 職業教育教學管理現代化創新發展路徑

2.1 引入多元參與的管理體制

職業教育現代化的教學管理應該是學校、教師、教學管理人員、學生、家長和社會大眾多方參與的治理新機制。管理過程公開透明，接受全體大眾的監督和檢查。不同主體都能通過智能設備查看教育信息發布，參與教學教改實施方案的討論，參與行政項目審批流程的制定等重大事項。以不同主體現實需求為基礎，最大限度滿足人的發展訴求，構建大規模意見交互、多方協同的職教教學管理現代化模式。

2.2 完善職業教育教學管理現代化的頂層設計

人工智能技術和智能感測與識別技術的合理利用，使得各類基礎數據實現伴隨式收集，對信息進行高效處理、挖掘，充分發揮自主分析與決策技術的潛能，促使過程性數據在各管理系統中即時傳遞。以各類信息數據的傳遞為引導，推進職業教育教學管理結構的扁平化，打破傳統垂直單項、上級管理下級并層層分級的管理結構，管理信息直接傳遞給具體執行者，變革傳統管理模式大大提升管理效能，形成職業教育教學管理系統的生態閉環。運用智能監控與預警技術讓職業教育教學全過程都用數據呈現出來。讓監督、評價、診斷等每一個環節都用數據、圖表說話，確保宏觀決策有據可依，更加科學合理;改進方案目標明確，更加精準奏效。通過數字化校園的建立，依托現代信息技術手段，將各部門分管的工作進行高度整合，使之形成統一完備的用戶管理和資源配置機制，實現實時共享，大大提高工作效率[2]。

2.3 加強教學管理

結合“兩堂一課”開展專題學習，與企業共建學習班、教研組，形成教學管理智庫。從上至下進一步傳播職教管理理念，強化以學生為本，重視素質教育，科學管理。各教研室要針對本校實際制定科學合理的校本教材，滿足學生技能的獲得，以技能點替代學習成績。教師做到與時俱進，開展多種教學研討。積極開展教師能力比賽，鼓勵教師參加省賽、國賽，并對取得成績的團隊和個人給予豐厚獎勵。引導教師在教學和管理中鉆研思考，撰寫論文，形成經驗價值。

2.4 融合專業群建設發展，多途徑強化學生創新能力培養

國家啟動職業教育“雙高”建設計劃，既是推進現代職業教育體系的建設，同時也是提升職業教育人才培養創新能力、競爭力的需要。特色專業群建設強調專業群中各專業人才培養課程體系建設實現“底層共享、中層分立、高層互選”的目標，這種有分有合的人才培養過程，從資源角度有利于資源利用的最大化，從人才培養角度有利于開拓人才培養的視角，充分考慮個性化發展需要，更加有利于學生創新能力的培養。融合專業群建設發展，實現專業群內各專業之間的互通，為學生創新能力培養提供更多選擇的途徑，同時專業群之間的互動也提供了更多的機會去提升創新意識、創新思維、創新技能。

2.5 深化校企合作一是開展師生雙向流動學習

學校教師與企業工人雙向流動學習，通過企業為教師提供練習場地，促進教師技能不淘汰，返校能更符合市場要求教導學生。為工人提供課堂環境，讓只會操作不會講解的工人快速掌握理論知識并能快速教學。學生進入工廠能直接將所學知識應用，使得知識不脫節、不無用。二是創新學徒制管理，教師與企業師傅開啟雙導師育人，強化訂單班學生能力培養，企業精準用人。三是校企共建專業發展，互學互教，鼓勵教師參與企業研發。企業工人參與課題研究、參與教材開發，并同步職稱晉級發展。促進知識成果轉化。

2.6 以文化建設為抓手，充分體現職業教育教學管理現代化的特色

文化是一個民族的靈魂。習近平總書記指出:優秀傳統文化是一個國家、一個民族傳承和發展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。民族文化對職業教育教學管理現代化具有極其深遠的影響。現代化職業教育教學管理必須肩負起傳承傳統民族文化的艱巨使命，將民族文化融入職業教育的發展理念，同時豐富其內涵，拓展其外延，秉承以人為本的教學管理理念，以社會主義核心價值觀為導向，尊重個性化發展更重視集體價值觀，促進職業教育教學管理的持續創新[3]。

3 結束語

職業教育擔負著培養專業技能型人才的重要任務，既是銜接高等職業教育的關鍵，也是補充勞動力市場的重要部分，在服務地方經濟，促進市場發展上起著重要作用。目前，全球經濟下行壓力增大，為保市場、保就業，必須強化校企合作，加強教學管理，強化教學實效性，提升學生的綜合能力，為回爐再造，技能培養增加能力。