高職物流管理模塊導向式人才培養模式研究

[摘要]隨著社會經濟改革的不斷深入，高職院校物流管理專業教育為適應市場上產業發展變化，采用模塊導向式人才培養模式開展教育工作。文章基于模塊導向式教育模式，探究高職院校物流管理專業的基本內涵及專業屬性，分析高職院校物流管理現狀和人才需求，針對模塊導向式人才培養提出具體策略，建立高職物流管理新型人才培養模式。

[關鍵詞]高職院校;物流管理專業;模塊導向;人才培養模式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.31.197

高職院校針對物流管理專業教育，以模塊導向式人才培養模式為工作核心，通過不斷完善物流管理專業人才培養機制，創新人才培養思維，提高物流管理專業人才培養質量和效果，逐步推動高職院校由規模擴張教育向高質量專業人才培養轉變，為社會輸送現代化復合型應用人才。

1高職院校物流管理專業概述

1.1基本內涵

高職院校物流管理專業教育主要針對現代物流管理系統，通過模塊導向式人才培養模式，向物流管理產業定向輸出專業人才，物流管理系統主要由生產、流通、消費、運輸四個環節組成，該專業教育重點研究社會經濟活動中的物品流通和管理的發展規律，要求保證物流流通的及時性與流通路徑的科學性，以經濟效益為主要培養目標，采用現代化物流管理理論以及先進的教育平臺，完成對物流管理系統的建設工作，以此解決當前物流產業運行和發展過程中出現的問題和矛盾。

1.2專業屬性

物流管理是由社會學、經濟學、自然科學等學科組成的應用型學科，其核心是管理專業教育、信息技術教育、計算機教育相互融合、相互滲透，主要教育內容從物流管理專業理論知識到物流管理應用技能，再到物流專業運行模式和管理方法，在教育過程中，呈現出明顯的交叉性和綜合性教育特點。

2高職院校物流管理人才培養現狀

2.1培養成效

高職院校開展物流管理專業教育，根據教育部對高職院校專業教育相關規定，結合當前物流管理企業和市場的發展現狀，大力開展物流管理專業教育工作，旨在通過完善的專業教育模式以及先進的教學手段，提升物流管理專業學生的綜合素質及專業管理能力，在與物流管理市場進行人才對接時展現出較好的教育效果，推動物流管理產業的可持續發展。

2.2存在問題

高職院校進行物流管理專業教育期間，受內部和外部因素影響，該專業教育容易出現嚴重的“教育危機”影響物流管理專業人才能力的發展，集中表現在以下四個方面：①高職院校物流管理專業教育教學條件較差，教學環境惡劣;②專業教育課程體系結構設置不合理，教學內容寬泛，難以滿足人才專業能力發展的實際需求;③專業教育人才培養目標及定位模糊，忽視實踐能力的培養，理論教育與實踐教育產生脫節;④高職院校專業教育教學人員專業素養和技能薄弱，教學方法落后，影響物流管理專業教育質量和效果。

3高職院校物流管理專業人才需求分析

據高職院校專業教育相關政策及物流產業發展趨勢分析，未來物流管理產業和市場對專業人才需求量基數將持續擴大，物流管理崗位逐漸成為當前市場發展的動態化運行系統，需要大量具備專業理論知識與技能的復合型人才，要求高職院校物流管理專業教育要實行模塊導向式人才培養模式，明確專業人才培養目標，加強校內專業教育人才培養及孵化基地建設，提高專業教育質量和效果，為相關產業提供人才，滿足社會發展對物流管理的潛在需求[1]。隨著世界經濟和政治一體化程度的逐漸加深，國際競爭日益激烈，高職院校物流管理專業人才培養工作，逐漸由傳統的單一、閉塞走向國際化教育，在知識經濟影響下，物流管理發展呈現前所未有的發展潛力和動力，專業教育教學內容綜合性、實用性特征明顯，注重專業教育的多元化，根據市場及專業教育需求，制定理論與實踐相結合的專業教育體系，重視對專業教育內容的定量分析，加大專業人才實踐能力的培養力度，促進物流管理專業學生綜合素質和實踐能力的全面發展。

4基于模塊導向式的高職物流管理人才培養模式具體策略4.1制定科學的人才培養方案

（1）制定基礎。高職院校開展物流管理專業教育初期，需要制定科學合理的專業人才培養方案，按照模塊導向式人才培養模式的基本要求，結合市場及社會對物流管理人才的需求現狀，針對專業學生能力發展的基本特征，利用大數據手段，對物流管理專業教育工作開展分析。通過綜合調查，逐步推進物流管理專業人才培養方案的落實。一方面，高職院校相關人員要深入市場內部，對相關物流企業及專業崗位進行調查和分析，利用網絡平臺及大數據技術，收集招聘網站上公布的物流管理崗位聘用信息，對相關崗位職責進行提煉和概括，為高職院校進行物流管理教育工作提供就業數據參考;另一方面，高職院校要在專業人才培養方案中融入國內大型物流管理企業對相關崗位的任職要求，利用行業生產和運行標準，規范高職院校物流管理專業課程教育內容，對物流管理課程及應用技能模塊進行優化和調整，以物流管理市場為導向，完成對人才培養方案的初步設計。

（2）主要思路。高職院校為培養出理論知識儲備強大、專業技能應用靈活的現代化人才，對學生學習思維及管理能力進行分析，逐步形成“三段式”人才培養方式：第一階段主要豐富學生物流管理理論知識，深化學生對物流管理專業的認知和理解;第二階段對學生知識應用能力及專業技能開展培訓，通過大量實訓課程，鍛煉和培養學生基本職業技能，提升學生綜合素質;第三階段為實踐教育，通過對學生進行實踐教育，幫助和指導學生制定明確的職業發展規劃，豐富學生物流管理經驗，幫助學生做好從校園到社會的過渡。

4.2優化專業課程體系設置結構

高職院校專業教育與普通高校教育的明顯差別在于專業課程設置，高職院校開展物流管理專業教育期間，要在遵循學生能力發展及高職專業教育發展規律的基礎上，深入研究物流市場對人才的要求標準，不斷優化專業課程體系設置結構，進一步實現專業教育與人才培養工作的“完美對接”，推進物流管理專業模塊導向式人才培養模式的發展進程[2]。

（1）明確人才培養目標，科學整合設計專業核心課程。物流管理專業教育工作的順利開展，需要高職院校專業帶頭人加強對物流行業市場崗位人才需求的定位，堅持以市場為導向，保證物流管理專業教育符合相關行業發展規律和社會經濟建設的基本特征，結合大型物流企業對管理型人才的需求，制定專業教育人才培養標準，進而明確人才培養的總體目標。高職院校要以當前社會發展實際狀況為基礎，從教育系統角度出發，將物流管理專業理論課程作為基礎性教育課程，將專業課與技能課進行科學整合，同時，專業帶頭人需要具備一定的創新思維和意識，以培養應用型人才和基層管理型人才為根本教育目標，適當增加綜合性較強的實踐內容，減少專業理論教育內容，提高物流管理專業教育質量和效率。

（2）有針對性地拓展專業創新教育課程。高職院校開展物流管理專業教育期間，首要任務是要拓展和豐富物流管理專業課程教育教學內容，根據物流行業發展實際情況，在專業課程創新意識指導下，增設物流英語、市場營銷、國際貿易、經濟管理、產品檢驗、倉庫管理以及交通運輸等專業課程，面向物流行業需求，針對物流管理專業人才培養目標，分析專業教育工作中的重點內容及關鍵環節，對專業教育課程體系進行模塊劃分，有針對性地開展理論知識、專業能力及綜合素養等全方位、多角度的現代化物流管理專業教育。高職院校圍繞物流管理專業教育工作及模塊導向式人才培養模式，以應用類教育課程為核心，對原有課程體系進行創新研究，不斷拓展理論知識內容，強化學生對專業知識和技能的應用效果，優化高職物流管理教育課程結構，逐步構建以培養綜合素質及應用能力為核心的模塊化專業教育課程體系，為相關專業人才培養提供理論支持。

4.3打造專業人才實踐平臺

（1）建立“校企聯合”的物流實踐實訓基地。高職物流管理專業教育過程中，要求培養學生理論與實踐相結合的專業教育模式，根據模塊導向式人才培養模式的基本要求，高職院校加快校內專業教育實踐平臺建設，形成物流管理實踐基地，學生在實踐環境下，發揮理論知識的指導作用，豐富自身實踐經驗，形成理論與實踐能力發展的一體化教育模式。除此之外，高職院校主動開創“校企聯合”專業人才培養機制，通過與校外物流企業的合作，引導學生進入物流企業管理崗位進行頂崗實習，在實習過程中鍛煉自身實踐能力，掌握物流行業運轉規律和企業運行機制，促進學生專業能力和綜合實踐水平的提升。

（2）建設綜合性物流管理實驗室。由于物流管理專業具有較強的實踐性和綜合性，高職院校開展專業教育工作期間，要以專業理論為基礎，建立相應的物流管理實驗室，為學生提供綜合實踐平臺，引導學生針對物流管理工作進行模擬實驗，進一步激發和調動學生對專業知識的學習興趣，培養和強化學生自主解決問題及獨立思考能力[3]。

4.4建設“雙師型”“雙創型”專業教師團隊

（1）強化師資綜合專業技能。高職院校物流管理專業教育效果和質量與專業教師水平有直接關系，要求教師具備良好的職業道德素養且具備較高的專業知識和技能水平，以先進的教學思維為指導，采取現代化專業教育手段，充分利用網絡平臺，創新教學方法，逐步提高物流管理專業教育水平，逐步形成以教促學的專業教育發展格局。

（2）建立多元化評估制度。高職院校要針對物流管理專業人才培養的基本目標，建立相應的教學評價評估制度，對專業教師的知識能力和應用技巧進行綜合評價與分析，優化專業教師配置結構，堅持“引培結合”的專業隊伍建設標準，全面提升物流管理專業教育工作人員的實踐教學能力，加快“雙師型”“雙創型”現代化教師團隊。

5結論

綜上所述，高職院校在開展物流管理專業教育期間，要加快專業人才培養模式的創新，不斷優化和調整相關專業教育課程設置結構，加強對教育過程和教育結果的管理，提高物流管理專業教育質量，進而推動模塊導向式物流管理專業人才培養模式的深入發展。

參考文獻：

[1]肖祥偉，張勁珊，盧小錦，等.基于成果導向的物流管理專業人才培養目標與規格的設計思考[J].昆明冶金高等專科學校學報，2019，35（6）：73-78.

[2]羅寶花.基于就業的高職物流管理專業人才培養模式研究[J].林區教學，2019（1）：50-51.

[3]王力鋒，周萬洋.基于需求導向和校企協同的物流管理專業人才培養模式改革與實踐[J].中國物流與采購，2019（18）：75-76.

[基金項目]文章系2020 年度吉林省職業教育與成人教育教學改革研究立項課題“1+X 證書制度下高職物流管理專業崗課證融通、模塊導向式人才培養研究與實踐”（項目編號：2020ZCY115）的階段性研究成果;文章系吉林省高等教育學會2020年度吉林省高教科研課題“1+X證書制度下高職物流管理專業‘崗課證對接、兩融合一’人才培養研究與實踐”（項目編號：JGJX2020D673）的階段性研究成果。

[作者簡介]崔媛（1982—），女，吉林吉林人，副教授，研究方向：高職教育教學管理、物流管理研究、物流管理教育。