農(nóng)藝與種業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)學位研究生實踐基地建設(shè)研究

石汝杰

（重慶三峽學院生物與食品工程學院 重慶 400120）

鞏固脫貧成果，接續(xù)鄉(xiāng)村振興，人才振興是關(guān)鍵[1-2]。為培養(yǎng)符合當前農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、涉農(nóng)企業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)村振興需求的高層次應(yīng)用型人才，教育部《專業(yè)學位研究生教育發(fā)展方案（2020～2025）》（學位〔2020〕20號）明確表示支持學位授予單位優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，碩士研究生招生計劃增量主要用于專業(yè)學位，可將學術(shù)學位碩士研究生招生計劃調(diào)整為專業(yè)學位碩士研究生招生計劃[3]。然而隨著研究生招生規(guī)模的擴大，若實踐基地建設(shè)、實踐教學環(huán)節(jié)和校外指導(dǎo)教師不能與時俱進，農(nóng)業(yè)碩士將“學非所用，用非所學”，缺乏實踐應(yīng)用能力，偏離我國農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)的目標[4]。本文以重慶三峽學院農(nóng)業(yè)碩士農(nóng)藝與種業(yè)領(lǐng)域為例，介紹實踐基地建設(shè)模式和建設(shè)成效，以期為培養(yǎng)符合鄉(xiāng)村振興需求的“強實踐、懂技術(shù)、會管理”高層次、應(yīng)用型農(nóng)業(yè)碩士提供參考。

一、農(nóng)藝與種業(yè)碩士實踐教學存在的問題

一是課程設(shè)置方面，均是理論課程，缺乏理論與實踐相結(jié)合的課程，不利于學生理論聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)；二是缺乏具有鮮明地域特色的實習實訓課程，不利于培養(yǎng)“立足庫區(qū)，服務(wù)重慶”的應(yīng)用型人才；三是實踐教學保障機制不健全，校外承擔全日制專業(yè)碩士實踐教學的合作的導(dǎo)師數(shù)量不足，隨著招生規(guī)模的擴大，實踐教學基地數(shù)量難以滿足需要，實踐教學評價機制不完善、評價過程不嚴謹。

二、實踐基地建設(shè)模式

（一）整合資源，多方參與，充分發(fā)揮實踐基地的橋梁紐帶作用

一是整合學校各種資源，包括老師資源、學生資源、學科資源、項目資源、平臺資源等；二是積極聯(lián)系肥料、農(nóng)藥、種苗生產(chǎn)和產(chǎn)品收購等不同領(lǐng)域的企業(yè)參與，他們不但能在學生的人才培養(yǎng)方面提供建議和指導(dǎo)，還能夠提供一定的物力、人力、財力支持；三是與涉農(nóng)企事業(yè)單位、農(nóng)業(yè)合作社等合作，在基地管理、經(jīng)費投入、技術(shù)推廣、試驗示范、宣傳培訓、產(chǎn)品研發(fā)等方面進行共同探索。

（二）多領(lǐng)域融合，全方位指導(dǎo)，組建實踐基地專家小組

農(nóng)業(yè)碩士在基地主要開展與中藥材、果樹、茶葉和蔬菜相關(guān)的作物生產(chǎn)實踐鍛煉，涉及到的知識包括土壤肥料、植物保護、作物栽培、肥料生產(chǎn)、技術(shù)培訓和示范推廣等多個領(lǐng)域，需要不同領(lǐng)域的專家參與，對學生進行全方位指導(dǎo)。

（三）完善培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

結(jié)合農(nóng)藝與種業(yè)辦學定位、專業(yè)特色和區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際情況，充分考慮企業(yè)和行業(yè)的需求，以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、綜合型人才為目標，在充分調(diào)研相關(guān)企事業(yè)單位的基礎(chǔ)上制定實踐培養(yǎng)方案，對現(xiàn)有研究生課程體系建設(shè)、考核標準、指導(dǎo)方式、管理方式、培養(yǎng)環(huán)節(jié)等方面進行改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好滿足社會的需求。

（四）針對性開展研究，促進產(chǎn)學研的結(jié)合

實踐基地的建立，使學生的科學研究能夠與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，以服務(wù)生產(chǎn)、解決生產(chǎn)中的問題為目標，更有針對性。實踐基地擁有得天獨厚的條件，學生可以深入一線進行觀測研究，大大提升了實踐研究的應(yīng)用水平。同時，由于基地建設(shè)有企業(yè)的參與，在學校專家、地方專家、企業(yè)專家等的多方指導(dǎo)下，研究生在基地駐扎期間，結(jié)合企業(yè)的技術(shù)需求和實踐條件，幫助企業(yè)解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的問題。

三、農(nóng)藝與種業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`基地建設(shè)成效

（一）建成了優(yōu)質(zhì)校外實踐基地

目前，農(nóng)藝與種業(yè)領(lǐng)域與重慶市三峽農(nóng)業(yè)科學研究院、重慶市萬州區(qū)土壤與生態(tài)保護站共建2個重慶市研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地；在重慶市萬州區(qū)同鑫現(xiàn)代農(nóng)業(yè)公司、萬州區(qū)多種經(jīng)濟作物管理站和巨豐肥料公司等建立了11個校外實踐基地。這些實踐基地不僅滿足了培養(yǎng)農(nóng)業(yè)碩士所需的實踐環(huán)節(jié)場所，還為研究生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題提供了實踐平臺。

（二）形成了特色鮮明的導(dǎo)師團隊

導(dǎo)師團隊的建設(shè)，有助于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升、有利于導(dǎo)師素質(zhì)的增強。農(nóng)藝與種業(yè)領(lǐng)域通過組合校內(nèi)外導(dǎo)師，形成了“三峽庫區(qū)特色園藝作物（玫瑰香橙、李子、榨菜、馬鈴薯、果桑、甘薯、甜玉米）的育種、營養(yǎng)與生態(tài)優(yōu)質(zhì)高效栽培、逆境生物學等”導(dǎo)師團隊、“三峽庫區(qū)特色水果（檸檬、葡萄、獼猴桃）貯藏、保鮮、加工以及果蔬誘導(dǎo)抗性研究等”導(dǎo)師團隊、“觀賞園藝植物的三峽庫區(qū)消落帶生態(tài)治理應(yīng)用”導(dǎo)師團隊和“三峽庫區(qū)道地藥用植物（延胡索、浙貝母、多花黃精）的綠色種植與深加工”導(dǎo)師團隊。農(nóng)藝與種業(yè)領(lǐng)域?qū)熼L期以來一直保持著“嚴謹治學，嚴格求真，關(guān)愛學生，立德樹人”的優(yōu)良師風，積極培養(yǎng)知農(nóng)學農(nóng)愛農(nóng)的創(chuàng)新型人才，為推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，鄉(xiāng)村全面振興提供人才保障。

（三）提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量

本專業(yè)在研究生的培養(yǎng)過程中，堅持把農(nóng)業(yè)科技成果寫在中國的大地上，在學期間的實踐訓練以職業(yè)需求為導(dǎo)向，在實踐基地重點圍繞三峽庫區(qū)及重慶作物生產(chǎn)中存在的問題開展實踐研究，部分研究成果已經(jīng)推廣應(yīng)用并獲得了顯著的經(jīng)濟效益和社會效益。本領(lǐng)域已經(jīng)畢業(yè)的部分研究生已經(jīng)成為實施重慶鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要力量。

四、結(jié)束語

重慶三峽學院農(nóng)藝與種業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`基地的建設(shè)和發(fā)展?jié)M足了當前人才培養(yǎng)的需求，堅持以學院學科特色優(yōu)勢為基礎(chǔ)，通過加強校企、校地合作，聚焦發(fā)現(xiàn)三峽庫區(qū)特色農(nóng)業(yè)生物資源產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的問題、研究和解決問題，讓研究生在實踐中獲得了成就感，為培養(yǎng)“一懂兩愛”、立志耕耘“三農(nóng)”沃土、服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的新時代農(nóng)林人才。