地理二輪備考的幾點建議

>>>趙文麗

高三備考過程一般要經歷三個輪次，不同的輪次有不同的作用和價值：一輪為積累階段，二輪為爆發階段，三輪為穩固再提升階段。二輪復習主要抓提高，把幾個月的復習積累轉化為卷面成績，目的是查漏補缺，完善知識網絡，滾動提高。下面本文就二輪復習給同學們提出一些建議。

一、明確一輪薄弱點，確定二輪的方向

經過一輪的系統復習，同學們夯實了基礎知識，對考點有了整體把握。二輪復習須關注以下幾個方面：

1.五大自然規律：地球運動、大氣運動、水循環、巖石圈物質循環、地域分異。

2.五種區位理論：城市、工業、農業、交通、商業中心。

3.六個區域問題：在哪里、什么時間、有什么、為什么、怎么樣、如何做。

4.五類地理觀念：自然地理環境整體觀、地理事象時空演變和分布觀、區域差異與因地制宜觀、可持續發展觀、因果邏輯關系觀。

5.高中地理必備原理：熱力環流原理、降水的原理、水平衡原理、水循環原理、板塊構造原理、內外力作用的原理、地理環境的整體性原理、人口遷移動力理論、成本最優化原理。

每位同學都要用心梳理出一輪復習后仍然薄弱的內容，結合高考的側重點，確定自己二輪復習須重點突破的知識點、能力點、素養點。只有目標明確，二輪備考的效果才會更好。

二、找出精準突破點，構建二輪微專題

二輪復習中，老師會給同學們構建一些大專題，但對于每位同學而言，還需要在大專題下延伸出若干微專題。微專題復習是依據課標、高考評價體系，針對某一具體的知識點或能力點，從該知識的基本概念、基本原理、基本規律入手，內化知識，構建結構，對知識進行遷移、整合，并能運用基本概念和原理解決實際問題的一種“小切口”復習方法。微專題更能檢測學生知識結構的完善程度，便于發現薄弱環節，使復習更有針對性。下面給同學們展示幾個微專題。

1.降水微專題

2.風微專題

3.河流水文特征微專題

河流的水文特征一般包括徑流量、水位、含沙量、汛期、結冰期（凌汛）、水能資源、流速、河流補給類型等。影響河流水文特征的主要因素是氣候。

（1）流量

描述角度：大或小，變化(有無斷流)。

影響因素：流域的氣候(降水量和蒸發量）；河流的補給類型；水系狀況(流域面積、干流長度、支流多少等)；土壤類型(地表覆蓋物質)；植被；人類活動(修水庫、植樹造林——改造下墊面性質、取用水等)。

（2）水位

描述角度：高低，日變化、季節和年際變化。

影響因素：主要補給形式(比較量的大小與時間長短)；下墊面性質(植被、土壤)；湖沼調節；人類活動(修水庫、植樹造林——改造下墊面性質)。

（3）汛期

描述角度：有或無，長或短，出現的時間。

影響因素：河流補給類型；流域內的氣候類型。

（4）結冰期（凌汛）

描述角度：有或無，長或短。

影響因素：氣候（最冷月均溫）；流速和流量；河水的深淺、風力；鹽度高低。

凌汛發生條件：有無結冰期；是否從低緯流向高緯。

（5）含沙量

描述角度：大或小。

影響因素：流域內土質松緊；植被覆蓋率；降水強度（水量）；地形起伏（流速）；人類活動。

（6）水能

描述角度：豐富或貧乏。

影響因素：水量；落差。

三、研析經典高考題，感悟試題精髓

1.體悟高考題的特點，感悟命題思路

建議同學們要反復研究近五年全國卷及2021年各省市地方卷高考題，注重過程的生成性，從中悟出道理、規律和方向。

高考試題的總體特點可概括為：穩、實、精、新。

①穩：基本題型與試題風格比較穩定，重視概念與原理，穩妥設置分值及評分標準。

②實：力求測得考生的真實水平，規避答題套路。基于現實生活、生產及生態問題選材設問，倡導理論聯系實際。

③精：精巧的構思與設問，視角豐富獨特，試題語言運用精準。

④新：新高考試卷體現“育人與選人”統一的高考改革新思路，強調綜合，創設新情境，突出“點滴與細微”的比較，設置問題角度新。

同學們在做題過程中要體會以上特點，同時感悟命題思路，有些試題的命題思路有相似之處。如例1的（2）（3）問和例2的（2）（3）問考查思路基本一致。

例1.閱讀圖文材料，完成下列要求。

陜北延安至榆林間的森林草原區（圖1）黃土丘陵溝壑地貌發育，圖2為該區自溝壑底部到丘陵頂部自然植被分布的典型剖面示意圖。長期的坡面耕作打破了生態平衡。1999年以來，該區域實施了大規模退耕還林還草工程，大范圍坡耕地轉為林草地，在植被覆蓋率提高、水土流失減弱的同時，坡面林地土壤也出現了明顯干燥化趨勢，給林木正常生長帶來潛在威脅。

圖1

圖2

（2）說明該區坡面林地土壤干燥化過程。

（3）提出該區植被合理配置的原則與途徑。

例2.閱讀圖文資料，完成下列要求。

20世紀70年代以來，我國對圖3所示區域的水土流失進行了大規模治理，重點實施了退耕還林（草）等生物治理措施。在年降水量大于400毫米的地區，林草植被得到較好恢復。在年降水量小于400毫米的地區（地表1米以下一般存在含水量極低的干土層），人工連片種植的樹木普遍生長不良，樹干彎曲，根基不穩，枝葉稀疏，總也長不大，被當地人稱為“小老頭樹”。

圖3

（2）分析在降水量400毫米以下區域植樹造林對生態環境造成的不良結果。

（3）說明“小老頭樹”現象對于生態建設的啟示。

這兩道試題第（2）問都涉及干旱區造林對生態環境的負面影響之一：土壤水分減少，進而影響了樹木生長。第（3）問都從因地制宜的角度進行了考查。

2.解題時要關注的因素

同學們在做高考題的過程中還要關注以下因素。

（1）知識考查抓主干。近幾年的高頻考點：地質作用、大氣運動、自然地理環境的整體性和差異性、工農業與交通、區域可持續發展、人口問題、地球運動等。主干知識要貫穿備考的始終：自然地理——注重原理和規律的理解；人文地理——注重知識網絡的構建；區域地理——注重區域內各要素的聯系（綜合思維、人地關系）。

（2）突出圖像永不變。圖像是地理語言之一，它承載著學科應有的多種教育考試功能，成為“有形”的地理知識，會讀圖、讀懂圖成為解題的關鍵，所以，培養讀圖能力要貫穿備考始終。

（3）文字信息是關鍵。文字信息中既有解決問題的“實材”，也有解讀問題的“輔材”，所以，回答問題時，有些材料可以直接作為答案要點，有些材料只是引導答案，這就要求閱讀量的訓練、關鍵信息的提取要貫穿備考始終。

（4）數字信息要看穿。在審題過程中要時刻關注題干中的數字，對數字要有一定的敏感度，因為里面有很多隱含信息。

（5）設問角度要理透。高考試題的問題構成一般有三個層次：一是具體問題（指示目標方向），二是問題修飾（提示回應內容），三是行為限制（規范應答方式）。如：描述（詳細描寫；先總體大概描述、后具體細化描述；不必解釋原因和理由）、說出（相當于羅列要素；各要點之間是并列關系；不必解釋要點和理由）、分析（有利因素及原因+不利因素及原因；對地理事物或現象予以剖析、分解，分析原因，分析事物間的內在聯系及本質等，要指出判斷的依據、推理過程和結論）。

（6）生活常識不可缺。很多試題中的情境都選材于實際生活，同學們平時要多積累。

（7）閱卷反饋要關注。高考閱卷中考生答題暴露出來的問題：圖文材料閱讀不到位，從題干獲取信息的能力差；讀圖能力差；基礎知識、基本概念掌握得不夠扎實，知識整合能力差；答案欠全面，綜合能力差；答案不規范，專業術語表述能力差。同學們平時要規范測試的各個環節，避免高考時出現以上問題。

四、強化學科核心素養，精煉方法和技巧

地理試題考查的學科核心素養包括區域認知、綜合思維、地理實踐力、人地協調觀。其中，區域認知要求考生能夠以地理視角觀察世界，著眼于地理事物和現象背后的空間因素，根據具體空間背景考慮問題，包括空間位置、空間格局、空間聯系、空間演變等考查維度；綜合思維要求考生能夠運用地理思維方式思考，按地理學基本邏輯，從分解和綜合兩個維度分析、解決地理問題；地理實踐力要求考生具備地理行動實踐能力，在面臨需要解決的地理問題時，能夠沿著地理視角的引領，遵循地理思維的基本方式，秉持正確的價值觀，確定合理的“做事”方向、選擇合適的“做事”工具、采用合宜的“做事”方法，形成迅速、高效的“做事”本領及表達方式。這些內容看起來抽象，但卻實實在在地落實在2021年河北省高考試卷中，所以提升能力和素養不再是口號，而是同學們必須要做到且要做好的事。

關于方法和技巧，還有幾點要提醒同學們。第一，窮盡材料信息。結論是由材料生成的，同學們一定要學會挖材料。材料中每句話都有用，一定要把題目給的條件弄明白。第二，把握空間尺度。地理學的尺度是認識和分析問題的一種思維方式。當我們所用的尺度發生了變化時，問題及答案也就發生了變化。從一般情況看，隨著尺度增大，空間異質性將會降低，因為其間的很多細節將會被忽略。也就是說，在大尺度上我們比較多地關注于空間的整體特性；當遇到小區域時，要關注其空間背景，在沒有資料支撐的前提下，不能以大區域的規律來說明小區域的特征。第三，規范語言表達。平時要養成規范答題的習慣，常用的是兩段式答題（顯而易見的事實+結論）。

總之，同學們在二輪備考中要架構體系、構建聯系，切忌眉毛胡子一把抓，要知道自己在哪些方面需要提升，做到精準突破，事半功倍。