對口升學英語試題題型及內容探究

>>>范葉飛 張 麗 盧紅妙

對口升學考試是中職學生升入高等學校深造的重要途徑，我省對口升學考試分為專業技能考試和文化考試，文化考試包括語文、數學、英語。本文以英語科目為例，通過對近幾年對口英語試題進行研究和分析，提出適當的意見和建議，以求為我省對口升學英語考試命題提供借鑒，為考生學習和中職學校教育提供幫助。

一、對口升學英語試題分析

按照考綱規定，我省對口英語高考試卷分成三部分：第一部分是英語知識運用，第二部分是篇章與詞匯理解，第三部分是語言技能運用，題型為單詞拼寫、詞形變換、改錯和書面表達。試卷以中等難度題為主，重點測試考生的英語基礎知識、閱讀能力和寫作水平。以下是對近幾年對口英語部分題型考查情況的分析。

（一）語音題

元音字母元音字母組合輔音字母輔音字母組合詞尾+ed+s(es)2016年 a、e ea、oo c 2017年 o ea、ar ch 2018年 o、i s ow、gh 2019年 a、e ar y th

（二）完形填空

2016 2017 2018 2019短文體裁 議論 議論 議論 故事詞匯32、33、4035.pay for 36.also、either 40.in fashion 31.useless 32.success 35.developed 36.mistaken 39.decide to 34.ask sb to do 40.to one'surprise語法31、37、38、（40）31.賓從34.介詞37.定從38.every four 39.時態、語態33.時狀34.賓從37.狀語從句just as 38.none 40.介詞31.主謂一致36.a member o 35.介詞with 37.時狀38.過去分詞39.賓從

（三）情境交際

20152016201720182019話題內容禁止吸煙訂餐問路找工作 祝賀

（四）詞義搭配

2015 2016 2017 2018 2019基礎模塊57.modern 60.thin 62.strange 64.reply 65.develop 58.cancer 60.goal 61.rubbish 62.ancient 63.method 64.current 65.guide 56.apologize 57.delight 58.patient 59.menu 60.silen 61.excellent 61.century 62.distance 56.library 58.follow 59.favorite 61.forget 62.bright拓展模塊57.seldom 56.doubt 57.optimisitic 58.observe 64.rude 65.occur未知56.discover 59.alive 62.smell 63.amount 57.reach

分析近幾年試題可以發現，試題質量仍然存在提升和完善的空間。

一是考查學生記憶的知識偏多。機械記憶的題主要體現在詞匯和語法題方面。試卷中考查詞匯的試題包括：詞義搭配10分，單詞拼寫5分，另外詞匯與語法知識、詞性變換和改錯題中也有測試詞匯的試題，因此分值在15-20分之間。考查語法的試題主要出現在詞匯與語法知識、完形填空、詞形變化和改錯等試題中，分值在25-30分之間。這類考查純記憶性的題目較多，不利于考查學生綜合素質和能力。

二是試題質量有待提高。例如：2015年中職英語試題第16題：_____we’ll go depends on....考查主語從句，但是題目意思比較模糊。語音題中連續5年沒有出現考查學生拼讀技能，包括動詞（名詞）后+s和+ed的讀音等。另外，往年出現過個別的超綱詞匯，題型分值與考綱要求有不一致的地方，例如：考綱要求單獨考查語音的試題約占8%，應為10分左右，但實際只有5分。

三是試題改革創新性不足。分析近年來的對口英語試題，不難發現，試卷內容比例、題型比例沒有任何的改變和創新。中職學校教材已經更新，課程改革的宗旨是促進學生全面個性發展,提高創新精神和創新能力。對口試題缺少應用性和創新性，不能完全體現中職學校教育的關鍵能力和核心素養，對口考試大綱更新不及時，試題形式固化呆板，不利于人才選拔和中職學校學生全面素質的培養。

二、關于對口升學英語試題的建議

（一）突出學科素養

2020年8月，教育部頒發了《中等職業學校英語課程標準》，指出英語學科核心素養由職場語言溝通、思維差異感知、跨文化理解、自主學習四個方面構成。對口升學英語試題要有意識融入學科素養，把學生素質培養與升學考試融為一體。

1.職場語言溝通能力方面。對口試題中應強化英語試題中的英語交際用語及職場對話部分的考查，鍛煉學生職場語言溝通能力，平時教學中注重口語與聽力的練習，提高考生交際素養和運用英語進行日常交際的意識和能力。

2.思維差異感知和跨文化理解方面。命題中要參照中等職業學校英語課程標準，通過相關題目的設計，訓練考生感知中西方文化的差異、理解不同文化的思維能力，促進教師更好地利用課本及課外讀物，對考生強化訓練，提升整體語言素養和能力。

3.自主學習方面。英語試題應增強邏輯性、嚴密性、關聯性，通過科學設計題型，測試學生運用所學知識獨立思辨的意識和運用科學的思維方式獨立思考和判斷的能力，提高學生使用英語學習新知識、新技能、新思維方式的意識和能力，提升中職學校教師對學生學習能力的培養。

（二）考查關鍵能力

高考考查的關鍵能力，指的是學生在面對與學科相關的生活實踐和探索問題情境時，認識問題、分析問題、解決問題所具備的能力。高考英語科的關鍵能力包括聽力理解、閱讀理解、書面表達和口語表達4種能力。

1.加強考查綜合素質。試題的編制既要考查學生的基礎知識，還要體現綜合素質的考查，對口試題要考慮到中職學生的特點，體現職業教育精神，重視考生實踐能力和職業適應能力，提升考生的閱讀理解能力、信息整理能力、實驗設計能力、數據處理能力、動手操作能力，為高等職業學校選拔合格的人才。

2.注重應用性和創新性。學習的關鍵在于應用，在于解決問題。因此，試題要重視應用性，使考生能夠使用英語從事日常交際和學習，能解決實際問題。創新性方面，應通過試題設計引導考生積極參與跨文化交流，掌握多種思維方式，在跨文化的互動和交流中形成一定的創新意識和能力。

3.突出情境設置。情境是實現考查內容和考查要求的載體，英語科的考查情境主要通過主題語境構建和體現。英語科三大主題語境，包括人與自我、人與社會、人與自然。對口英語試題應以此為基礎，科學選取篇章材料，搭建貼近考生生活實際的考查載體，科學設計情境，提升學生綜合運用多項語言技能的能力。

（三）優化試題內容

1.減少“死”知識。目前對口升學英語高考試題檢查識記的內容偏多，導致有的學校教學中不重視教材學習，只突擊詞匯和語法知識，大量刷題。對口試題要強化對學生知識、能力、素質等的綜合考量，提高學生學習能力和學科素養。

2.加強試題查重審核，避免試題重復。命題中要認真研究考試大綱，緊扣教學，明確考試范圍、應考查的知識點、英語能力等，確保試題準確、考查內容全面、難易度適中，具有區分度和效度。避免出現學生平時練習時使用資料中的原題，尤其是分值比較大的完形填空、閱讀理解、寫作等題目。

3.建議選考聽力題。目前，對口英語高考試題中沒有聽力題，學生們在平時學習中不重視聽力練習，大部分學校在教學中忽視聽說訓練，對于中職學生將來在高校的學習造成不利影響。建議對口升學適當增加外語聽力測試，引導學生在日常學習中堅持聽說訓練。