高職JavaScript應用技術課程思政教學實踐與探索

摘" 要 闡述高職JavaScript應用技術課程思政教學過程中存在的問題，并在綱領性文件的指導下探索實施JavaScript應用技術課程思政教學的方法與措施。

關鍵詞 高職院校；課程思政；軟件技術專業；JavaScript應用技術

中圖分類號：G711" "文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2021）23-0083-03

0" 引言

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上對高等院校提出進行課程思政建設的要求[1]。2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，為學校開展思政課建設指明努力的方向。

1" 課程思政的概念與意義

1.1" 課程思政的概念

課程思政是指各類課程要以立德樹人為價值旨歸，通過挖掘、提煉課程內蘊含的家國情懷、社會責任、倫理規范、科學和人文精神等思想政治教育資源，實現知識傳授與價值引領的有機統一，進而構建各類課程與思政課程同向同行多方協同的全員、全方位的育人格局[2]。

1.2" 課程思政的意義

1.2.1" 課程思政有效融合育才與育人" 目前，高職院校的課程體系主要包括專業課和公共基礎課兩大類課程。專業課是根據各專業人才培養方案為培養學生具備從事本專業工作所需要的專業能力而開展的課程。公共基礎課是旨在培養學生全面發展的課程，其中的思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。即專業課負責育才，思政課負責育人，但思政課課時較少，并且通常以合班上課、大講堂的形式展開，思政課教師很難做到面面俱到，思政課內容想要符合不同專業學生的特點更是難上加難。因此，專業課教師如果能將思政元素融入專業課教學中，在培養學生掌握專業技術知識的同時完成融入社會主義核心價值觀、職業道德素養等，將實現育人與育才的有效融合。

1.2.2" 課程思政是培養復合型技術技能人才的需要" 高

職院校旨在培養復合型技術技能人才，所涉及專業課程實操性較強，特別是軟件專業的專業課，不僅實操性強，而且理解起來比較抽象。隨著專業課難度的遞增，學生在學習興奮期過后會出現畏難情緒。有效引入課程思政內容，將吃苦耐勞、持之以恒等精神融入教學中，能夠潛移默化地培養學生樹立正確的學習態度和價值觀等[3]。同時，在專業課中融入職業道德教育，可以幫助學生明確學習目的，培養既有豐富專業知識又具備良好道德修養的復合型技術技能人才。

2" JavaScript應用技術專業課課程思政教學現狀

2.1" 教學內容缺乏思政元素

JavaScript應用技術是高職院校軟件技術專業的一門專業必修課，該課程旨在教授學生為網頁添加動態功能，讓網頁瀏覽效果更流暢美觀。由于該門課程專業技術性太強，容易造成只重技術的局面，教師在進行教學設計時易忽略設置思政教學目標與發揮育人功能，造成教學內容缺乏思政元素。

2.2" 計算機類專業課教師對課程思政缺乏認識

計算機類專業教師大多為理工科畢業，思維偏理性化，教學較注重專業知識教授，對課程思政缺乏認識。不少計算機類專業課教師認為：計算機類課程中很難找到育德育人的思政元素，JavaScript應用技術的教學目標也僅是學生學會相關的編碼技術即可。因此，專業課教師應提升對課程思政的認識，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執政的擁護者和支持者、學生成長成才過程的指引者和領路人[4]。

2.3" 高職學生整體素質不高

JavaScript應用技術的授課對象是高職院校軟件技術專業大二的學生，“00”后的學生具有個性鮮明、團隊合作意識較弱等特點。有的學生遲到、曠課成家常便飯；有的學生崇尚享樂主義，不能吃苦，如果不及時教育、引導，很可能誤入歧途。

3" JavaScript應用技術課程思政教學實踐

筆者選擇軟件技術專業2019級三個班級作為JavaScript應用技術課程思政教學實踐的研究對象，開展課程思政教學探索。

3.1" 提高教師課程思政認知

開展課程思政前，教師需要加強思想政治學習，提高思想政治覺悟，在政治學習過程中搜集適合融入教學環節的思政元素，如軟件技術專業的學生需要具備的職業素養、需要了解的軟件版權方面的法律法規、網站搭建涉及的《中華人民共和國廣告法》、學習時的工匠精神等。

3.2" 完成課程思政的教學設計

JavaScript應用技術是操作技能類課程。在課前學情分析上，筆者采用一般到具體的分析方法，通過對往屆學生和目標學生整體的學習情況進行分析研究，得到學生的一般學情特點。在每次上課前，通過課前檢查、課前問卷的方式了解當前階段學生的學習情況，得到學生具體的學情特點，結合一般學情和具體學情，能夠更加準確地進行教學設計。

將本門課程所有的知識點進行融會貫通，教學單元重構為七個教學任務，分別為第一個JavaScript程序、使用JavaScript實現簡易計算器、使用JavaScript完成三級聯動菜單、使用JavaScript完成隨機驗證碼效果、使用Java-Script制作科學計算器、使用JavaScript制作對話框和彈出窗口、綜合應用“紅色旅游案例制作”。每個教學任務均結合學情特點確定相應的專業教學目標、課程思政教學目標、課程思政教學素材，其中思政教學目標和思政素材詳情如下。

任務1：第一個JavaScript程序。課程思政教學目標包括：了解網絡規范；了解互聯網強大的生態體系；學習機房上課守則，學會責任擔當；把著名黑客的經歷作為思政素材，幫助學生了解互聯網生態體系，要求學生遵守規則和職業道德規范。

任務2：使用JavaScript實現簡易計算器。課程思政教學目標包括：理解事物的聯系是普遍存在的，了解軟件版權方面的法律法規；通過完成簡易計算器開發引出軟件版權方面的法律法規，教導學生做一個遵紀守法的公民。

任務3：使用JavaScript完成三級聯動菜單。課程思政教學目標包括：形成紀律意識，引導學生自主學習學院教學管理規定，要求學生遵守各項規章制度，助推學風建設，推進課堂教學質量提升；理解協作的重要性，明白團結協作能夠高效率完成任務。

任務4：使用JavaScript完成隨機驗證碼效果。課程思政教學目標包括：讓學生了解法律、敬畏法律；形成良好的職業操守。課程思政教學素材包括近年來大學生在網絡上因缺乏法律意識或漠視法律法規而被處罰的案例，引出：沒有法外之地，一定要遵紀守法。

任務5：使用JavaScript制作科學計算器。課程思政教學目標包括：理解并逐步形成創新的工匠精神，在學習和工作中發揚創新精神；培養學生逐步形成自尊、自愛、自強不息的個人品質。課程思政教學素材包括：“計算器由簡易到復雜的展示”，引出工匠精神，鼓勵學生做事情精益求精；“科學計算器的每個按鈕都很重要”，讓學生認識到每個人都是獨立的個體，每個人都是平等的，要自尊、自愛、自強不息。

任務6：使用JavaScript制作對話框、彈出窗口。課程思政教學目標包括：加強代碼規范意識；理解并逐步形成嚴謹、創新的工匠精神。課程思政教學素材為通過同一問題解決的不同代碼方案，讓學生深切體會“條條大路通羅馬”，在學習和工作中應注意開拓思維、力求創新。

任務7：綜合應用“紅色旅游案例制作”。課程思政教學目標包括：培養大局意識，理解全局觀的重要性。在綜合應用的設計階段通過對設計問題的思考和網站整體設計幫助學生理解全局觀；通過對網站測試階段中異常處理的案例，引出未雨綢繆的重要性。

3.3" 巧妙使用多種教學方法

對于不同的任務單元選擇相應的教學方法和教學手段，將講練結合教學、討論式教學、第二課堂教學、理實一體化教學、任務驅動教學、多媒體教學、網絡平臺教學等教學手段引入不同的任務中。

3.4" 優化考核評價方案

采用多元化考核方式，例如：引入企業工程師崗位標準考核，提升學生的職業素養；融入拓展活動與公益活動考核，將課程思政從講堂內帶到講堂外。考核共分為四個部分：

1）信息化教學平臺線上考核占30%，包括線上視頻觀看、在線測試、在線作業出勤率；

2）學校教師線下考核占40%，主要是對課堂小組競賽項目練習打分。

3）企業工程師崗位標準考核占25%，主要是對學生工作態度、團隊協作職業素養考核進行打分。

4）拓展活動+公益活動占5%，打分依據是學生參與拓展活動、公益活動的積極性，以及創意創新實訓室整理效果。

4" JavaScript應用技術課程思政教學效果

經過一個學期的JavaScript應用技術課程思政教學實踐，2019級軟件專業學生專業知識測試合格率為92%。與往屆學生相比，學生自律能力有所改善，出勤率為100%，上課能主動將手機提交至手機袋；畏難心理有所改善，每次作業有70%的學生會選擇難度系數提高的進階題；將民族認同感帶入學習生活中，個人素質有所提升。

5" 結束語

通過JavaScript應用技術課程思政教學，學生學習專業技能的同時思想得到升華，實現育人與育才的有機統一。當前，國內對課程思政的研究已經取得初步成果，但課程思政建設還處于探索階段[5]。課程思政是高等教育的一項系統工程，高職教師應積極參與課程思政建設，為國家和社會培養高素質技能人才。

參考文獻

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]張正光，張曉花，王淑梅.課程思政的理念辨誤、原則要求與實踐探究[J].大學教育科學，2020（6）：52-57.

[3]張竹梅.高職院校計算機專業課課程思政教學設計的研究與實踐：以《Java程序開發》課程為例[J].中國多媒體與網絡教學學報，2020（7）：168-169.

[4]郎振紅.高校理工類學科課程思政建設的實踐研究[J].大學教育，2020（11）：23-26，50.

[5]王錚.靜態網頁技術課程思政教學實踐與探索[J].農家參謀，2020（21）：209-210.

作者：吳暉霞，張家界航空工業職業技術學院，講師，主要從事計算機類教育；鄧衛紅、劉寒靜，張家界航空工業職業技術學院（427000）。