獨立學院應用型本科專業校企合作新途徑的探索研究

梅 潔 姜維娜 夏文靜 周 學 許曉風

（南京師范大學泰州學院化學與生物工程學院 江蘇·泰州 225300）

校企合作是指學校與企業建立的一種合作模式。這種合作模式優勢顯著。首先，校企合作適應社會與市場需要。校企合作，學校通過企業反饋與需要，有針對性培養人才，結合市場導向，注重學生實踐技能，更能培養出社會需要的人才；再次，校企合作是一種“雙贏”模式。校企合作，做到學校與企業信息、資源共享，學校利用企業提供設備，企業也不必為培養人才擔心場地問題，實現讓學生在校所學與企業實踐有機結合，讓學校和企業的設備、技術實現優勢互補，節約教育與企業成本，是一種“雙贏”模式。

作為新形勢下高等教育發展的特殊產物，獨立學院以培養應用型人才為主。在市場經濟快速發展的今天，通過校企合作來培養社會所需的高技能應用型人才已成為共識。如何才能使校企合作之路越走越寬，使高技能應用型人才的培養更具針對性，使校企雙方在合作過程中得到更大的收益，這一問題越來越受到大家的關注。目前，校企合作主要存在以下問題：校企職責劃分不明確；校企合作各方觀念存在差異，合作缺乏積極性；校企合作的有效運行機制尚未成熟等。針對上述校企合作存在的問題，本文以南京師范大學泰州學院化學與生物工程學院應用化學專業為例，提出了幾種校企合作的新途徑。

南京師范大學泰州學院地處泰州，化工產業是泰州傳統的支柱產業、優勢產業，人才需求旺盛，并且化工產業屬于人才和技術密集型企業，更需要把人才的培養、開發和使用作為重要的發展戰略。南京師范大學泰州學院應用化學專業通過校企合訂人才培養方案、共同指導學生實習、實訓；校企合作共同指導學生畢業論文；校企共建聯合研發實驗室；校企合作成立組成企業攻關項目導向的由“企業專家—高校專業教師—高年級學生組成的項目研發團隊”；學校引進企業職工培訓模式等途徑，提高校企合作的成效，實現學校、企業、學生多贏的局面，開拓校企合作人才培養模式的新途徑。

1 積極開展校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展

1.1 校企合作辦學

南京師范大學泰州學院應用化學專業將與行業企業合作辦學的理念貫穿于人才培養的全過程。在人才培養方案的制訂和修訂中，邀請行業企業、兄弟院校和科研院所的專家及技術人員共同參與，充分聽取和采納行業企業專家的意見與建議；在人才培養方案的實施過程中，邀請行業企業專家及一線工作的技術人員走進課堂給學生授課，邀請行業企業專家給學生作專題報告或實訓課講授，受到廣大學生的熱烈歡迎；在學生的實驗實訓與畢業實習環節，將大多學生送到校企共建的實習實踐基地進行實習實訓，此外，學生在校企共建的實驗室及以企業攻關項目導向的“項目攻關團隊”內得到校內老師和企業一線技術人員的悉心指導，合作辦學取得一定成效。

1.2 校企合作育人

為深化校企合作、產教融合，著力培養滿足地方經濟特色和社會需求的應用型化工專業人才，積極探索人才培養模式，應用化學專業與專業實習基地公司共建專業實驗室，雙方共商人才培養機制，將專家“請進來”，共建課程體系，由企業專家進課堂現場教學指導，共同合作育人。同時充分利用校外產學研實踐基地，讓學生“走出去”，將實踐類課堂教學設在企業生產一線或企業實訓場所，邀請行業專家對課程進行現場指導。截至目前，應用化學專業已多家企業建立長久穩定的實習實踐基地，每年都會組織大一到大三應用化學專業學生到這些實踐基地和其他相關企業進行為期兩周的參觀和實訓，組織大四學生到實踐基地進行為期18周的實習，并且將實習和畢業論文相結合，為適時和優質就業打下實踐基礎。這些校企合作育人舉措極大地提升了本專業應用型人才的實踐能力、綜合素質和行業產業的適應能力。

1.3 校企合作就業

在著力抓好校企合作辦學合作育人的同時，應用化學專業在校企合作就業方面也下足了功夫。例如，在學校與企業簽訂合作協議時，校企雙方均表達出合作育人與合作就業一體化的愿望，學院推薦高素質學生到對口實習基地實習實訓，選派業務骨干教師與企業配備的實習實訓指導教師進行聯合指導，實行“雙導師制”的指導模式，企業在學生實習實訓過程中除了加強學生的培養、指導外，還有選拔優秀實習生作為企業候選新員工的職責和義務。企業在招聘新員工時，應優先考慮本專業的實習生。近年來，已有10多位應用化學專業的優秀學生一畢業便在原實習單位就業，校企雙方真正達到合作育人、合作就業的雙贏效果。此外，應用化學專業還定期組織“企業進校園”活動，邀請企業專家進校園召開就業指導和招聘宣講會，企業也會把行業企業的人才需求信息發布給本專業的學生。

1.4 校企合作發展

校企雙方在合作辦學、合作育人、合作就業的過程中，雙方都得到較好的發展。學校憑借專業優勢，為企業提供一定技術支持、解決一些實際問題，為企業培養輸送人才，并為企業內部的人才培訓提供支持與幫助。企業為學校應用型人才的培養提供優質實習實訓基地，派專業技術人員指導學生實驗實訓，為“雙師型”教師的培養提供場所和便利，組織學校教師、學生與企業技術人員一起成立項目攻關團隊，與學校共建聯合實驗室等，有力地促進了學校辦學水平、辦學質量的提升，使培養出來的人才與行業產業的需求更加適應。

應用化學專業的校企合作除了在合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展方面取得顯著成效之外，在校企合作科研、申報各類課題方面亦取得一定進展。本專業已有多位老師與相關企業聯合申報項目取得成功。

2 把產教融合、校企合作作為應用型人才培養的重要途徑

2.1 校企合作共同指導學生完成畢業論文

畢業論文作為一項綜合性實踐教學項目，是人才培養過程中的一個重要環節。應用化學是一門學科范圍廣、技術含量高、應用性強的專業，對于應用化學專業學生的培養來說，掌握應用化學專業基本理論知識和技能，并能綜合運用所學的理論和專業知識初步分析、解決應用化學領域里的一些理論與應用問題，畢業論文是對學生四年大學學習效果的綜合檢驗，具有系統性、綜合性、實踐性和探索性等特點。應用化學專業的畢業論文以行業產業需求為導向，以培養應用型人才為目標，以產教深度融合即與企業開展合作培養為手段，采用校企“雙導師制”指導學生完成畢業論文。畢業論文實施過程“規范管理”，制訂全過程的畢業設計考核評價體系。在畢業論文過程管理中，制訂相關管理制度，規范畢業論文工作過程，認真審核畢業論文開題，切實做好畢業論文的中期檢查，認真組織畢業設計答辯，要求企業指導老師參與畢業論文答辯，建立校企合作聯合指導畢業論文的模式。

2.2 校企合作共建聯合研發實驗室

應用化學專業與多家優質醫藥公司合作，雙方共建專業實驗室，學校專業教師、企業的專業技術人員和學生共同參與共建實驗室的建設、管理與運行，企業研發項目的前期預研工作、學生的相關主干課程的實驗、實訓均在共建實驗室內進行。共建實驗室的建立，既可以實現教學資源、師資資源共享，改善辦學條件，滿足本科教學需要，推進實踐教學體系改革，提高應用型人才的培養質量；又能成為企業中小型項目開發的輔助平臺，為企業節約產品研發的時間，降低研發費用，儲備研發人才。此外，校企共建實驗室這一合作平臺為校企雙方聯合申報各級各類科研項目，提高雙方申報科研項目的競爭力創造十分有利的條件。

2.3 校企合作組建企業攻關項目導向的研發團隊

在行業企業建立優質實習實踐基地，成立以行業企業攻關項目導向的由“企業專家——高校專業教師——高年級學生組成的項目研發團隊”對企業的攻關項目進行聯合攻關。項目組的學生成員得到系統的研發、實踐實訓鍛煉，學生的專業素質與專業能力在項目攻關過程中得到全方位的鍛煉與提升，有力地促進學校辦學水平、辦學質量的提升，使培養出來的人才更加適應行業產業的需求。

2.4 引進企業職工培訓模式

學校借鑒和引進企業職工培訓方式，將本應在企業完成的一部分技能培訓、崗前培訓放在校內完成，邀請企業一線技術人員參與指導，逐步形成“理論學習—實驗實踐—校內初培—企業實訓”相結合的校企合作辦學模式。這種模式既可以解決企業“來人即用”的問題，同時也能解決學校實習實訓脫節、設備不足的問題，真正做到企業與學校資源共享、“產教深度融合”，達到學校、企業、老師、學生多贏的效果。

通過以上幾種校企合作新途徑的實施，學生的應用能力得到極大提高，為了避免校企合作過程中，學校主動，企業被動甚至不動，南京師范大學泰州學院應用化學專業從人才培養方案制訂、實施等過程，注重縮短教學計劃、教學實際與崗位需求三者之間的距離，提高校企合作的前瞻性。進一步發揮辦學主體——學校的主觀能動性，積極主動的探索出了幾種校企合作模式的新途徑。