高考化學備考后期復習策略探討

劉曉莉

（渭南市教育研究所 陜西·渭南 714000）

即將步入高考考場的同學經過比較漫長而循規蹈矩的第一輪復習之后，學生們完成了“廣積糧”階段，隨即進入如火如荼地專題復習和綜合訓練階段，也是高考復習中最關鍵的環節。這一階段學生應根據自己的實際情況，緊扣考綱，講究策略，系統提升，注重實效。

1 市級化學學科指導中心工作努力方向

本著提高高中化學教學質量的總目標，對市級化學學科指導中心提出幾點工作建議。

（1）認真分析一模考試成績，對成績優異的學校和成績偏差的學校進行實地調研，總結行之有效的復課方法，尋找復課過程中存在的問題，形成后期《化學學科復課策略》，指導全市本學科的復課工作。

（2）針對高考熱點，加強專題研究，對薄弱校的師生開展專題報告，有效提高薄弱校化學學科的復習效率和質量。

（3）編寫《高考化學復習簡報》，及時通報各校好的做法。特別是新的高考信息。3-4月每兩周一期，進入五月每周一期。把最新的、最好的試題全市共享。

（4）加強校際之間的聯系，安排組織不同學校的化學學科高三教師之間的相互學習與交流。

（5）根據本學科教學實際，結合高考的最新動態，認真命好一模、二模及三模化學試題。

2 對高三化學復習教學工作的建議

2.1 認真研讀“考綱考題”，提高復習針對性

首先要認真研讀《考試大綱》與《考試說明》，對高考考查知識范圍及每個知識點的能力層次都有明確的要求。教師掌握了《考試大綱》、《考試說明》，才能更好的把握試題的要求和難度，了解高考化學考試內容和能力考查方式。通過熟練掌握往年經典高考試題，掌握今年來高考試題的解題思路、方法和規律，才能更好的指導自己的教學，有效的提高課堂復習效果。認真研讀“考綱考題”在時間短、任務重的高考后期復習備考顯得尤為重要，這樣可不讓學生在“難”、“偏”、“深”的知識和試題上浪費時間和挫傷自信心。如必考有機試題主要考查的是烷烴、烯烴、苯及其同系物、鹵代烴、醇、羧酸、酯的結構、性質及其同分異構現象等，而較少涉及炔烴、醛、酮等的相關知識。其次，高考試題是《考試大綱》對高考要求的具體體現，潛心研究高考試題，才能更好的掌握高考考查的方向、深度和廣度。通過重點研究近三五年的高考試題，找出高考的重點、難點、熱點，有針對性的復習提高復習的實效性。

2.2 構建知識網絡，使知識系統化、條理化

知識系統化、條理化有利于使學生綜觀全局，全面的考慮問題，快速準確地把握題意并正確解題，因此，構建知識的網絡化變得尤為重要。

后期復習不但要多做題，而且還應該把大量的化學概念、理論、物質性質、用途、實驗等零碎知識，加以思考歸納，應用化學思想、化學方法，構建知識網絡，理清其中的內在聯系，做到舉一反三，從而提高復習的效率。從多個角度、循環往復的進行關聯思考，不僅有助于培養思維發散能力，對所學知識加深記憶，且更重要的是能在做不同類型、不同情境的試題時能想到并能熟練使用。

2.3 關注社會、科技熱點，凸顯能力提高

如今的高考主要是以能力立意，以知識點為載體，重點考查三種能力，即接受、吸收、整合化學信息的能力，分析問題和解決化學問題的能力，化學實驗和探究能力。因此應對這樣的試題靠“題海戰術”根本起不到作用，必須從培養能力入手，擴大自己的知識視野，關注化學前沿發展，注重化學知識在實際生活和生產中的應用等。精選習題，提高復習質量和效率，不論是課堂習題，課后作業，還是測試題，都要發揮備課組的集體智慧，有的放矢，提高效益。堅持“凡是要學生做的習題，教師提前做”，“凡是考試訓練習題，必須經過備課組研究，整編，盡量不用外來成套試題”的原則。

2.4 規范答題，提升應試能力

在一輪復習之后，就要進行適度的學科內（或理綜）限時綜合訓練，以達到及時檢測復習效果、查漏補缺的目的，同時提高審題能力及規范答題能力，并學會調整應試心理，提高解題速度、考試技巧和應試能力。

單元訓練、月考是高三復習中重要的教學信息反饋方式，要堅持“考必講，講必評，評必改”的原則，講要根據學生的需求，不必面面俱到，重點精講。評要指出學生普遍存在的問題，一針見血。改要到位，不只是知識的錯誤，包括做題的規范性，法定單位制的執行和有效數字的運用等方面要求，特別是要落實改錯（各位教師要有自己的檢查方式）。每一次考練后，對錯題做詳盡分析，找出錯誤根源，對出現的錯題記在“糾錯本”上，每隔一段時間進行一次總結，不斷消除復習中的盲點、疑點。例如，關于阿伏伽德羅常數學生中常見的錯誤歸納如下：（1）不注意前提條件：如標準狀況、常溫常壓、溫度、壓強等。若給出物質的體積，要考慮它是不是氣體，是不是標準狀況等。（2）概念不清：如物質變化、摩爾質量、膠體與膠粒、等電子體等。（3）物質結構不明：如原子、分子等粒子交換關系、分子結構及晶體結構等。只有分析到位，引以為戒，這樣既可以節省復習時間，又能夠大大提高我們的復習效率，取到事半功倍的作用。

2.5 激發學生興趣，培養學生自信心態

突出學生主體，激發學生興趣。箭頭不快，箭桿累壞。復課質量的提高，關鍵在學生。要充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，使課堂活起來，使學生動起來，從而達到培養學生能力的目的。根據學生的實際，把握好教學起點，是激發學生學習興趣的關鍵。

目標是力量的源泉，自信是成功的基礎。增強目標意識，不斷用目標來鞭策自己，激勵自己，要充分相信自己的實力，即使有時成績不如意，但只要付出，就會有收獲，只要努力方向正確，被動的局面就一定會改變。只要大家能以積極地心態正視高考、有條不紊地進行后期復習，就一定能取得理想的成績。

2.6 重視基本實驗，形成技能創新

通過近年來的試題分析發現實驗題的比重在逐年增加。實驗部分的考查不僅有化學實驗基礎方面的內容，實驗綜合能力的考查比重逐年增加。因此，在復習過程中對實驗儀器的操作到儀器的功能要進行梳理歸類，做到舉一反三，注意從試驗原理、試驗方法、試驗分析、試驗描述等方面鞏固深化。另外，通過加強實驗設計訓練，尤其可以通過做一些代表性實驗達到查漏補缺的效果。此外，要高度重視和密切關注開放性實驗試題。注重培養對實驗數據處理得出實驗結論的能力。

化學實驗是高考中的必考內容且具有知識面廣、命題新穎、思考容量大、綜合性強等特點，為此我們在實驗的復習中應注意以下幾點。首先弄清實驗目的、實驗原理、實驗要求、實驗步驟和實驗注意事項等實驗基礎知識，能做到舉一反三。其次，在注重觀察能力、操作能力考查的同時，更要注重實驗分析能力、實驗設計能力、創造性思維能力和數據處理能力的考查。在復習中可以把實驗基本操作、實驗原理、實驗現象、實驗設計、元素及其化合物的性質、化學計算和推理等融為一體進行考查。因此，在復習實驗時，不僅要對實驗基本操作等基礎知識進行系統復習，更要對性質實驗、制備實驗、物質檢驗鑒別、定量實驗等進行系統歸納，并會設計和評價實驗方案。

2.7 適度訓練，重視化學計算

今年來，化學計算越來越具有信息量大、綜合性強、情景新穎等特點。通過從量的方面反映物質的組成、結構、性質和變化規律，不僅考查學生的計算能力，更注重考查學生分析判斷、邏輯推理等綜合能力。因此，復習中要注重歸納總結中學化學中常用的一些基本方法，如關系式法、差量法、守恒法、極值法、平均值法等等。培養學生根據題目中給定的信息去合理地處理、挖掘隱含信息，找出題目中各物質的關系，然后選擇合適的解題方法、解題技巧，正確作答。需要強調的是，一定要注意學生數字運算能力的培養，平時用慣計算器的同學，高考中計算結果往往錯誤。

3 模考命題的方向和內容

在深化教學改革的背景下，模考化學試題要著重考查學生對化學基礎知識掌握的程度，覆蓋面寬，又能突出考綱中的難點。試題導向正確，也具有很好的區分度，達到了階段檢測的作用，又對學生高三復習起到了一定的診斷、指導和激勵作用。

3.1 試題知識覆蓋面要寬

試題知識覆蓋面寬，突出化學核心內容考查和考綱中的重點、難點。大部分試題應是近三年模擬考試說明樣題中有所體現，涵蓋化學基本概念、基本理論、常見無機物和有機物知識、實驗基礎知識等化學重要的主干知識，試題能注重基礎和能力，有意識地考查學生知識的應用性、解題的規律性、思維的靈活性，體現新高考對能力和素質的要求。

3.2 考點集中，無偏題、怪題

全卷試題不超綱、沒有偏題、怪題，考點進一步集中。全卷突出考查核心考點（難度、分值及易錯點）。避免對生僻知識的考查，以利于轉變學生不良的復習模式，減輕學生因強化訓練和題海戰術帶來的課業負擔。新情景題沒有明顯增多，難度較去年同期考試有所下降，跟高考理綜化學相比難度也有所下降。試題檢測學生化學基礎知識掌握情況，對高三學生的高考復習起到了一定的診斷、指導和激勵作用。

3.3 素材和考查內容緊密聯系實際

將命題素材和考查內容與學生生活體驗、生產實際聯系起來，命題從生產生活真實情境和實驗觀察、自然體驗出發，考查學生聯系實際、深化應用知識的能力。如以近年來出現的霧霾天氣、光化學煙霧污染、食品污染與安全等為背景進行考查等，情境真實、新穎，具有時代氣息。

4 結語

總之，高三后期的復習可以總結為：明確目標，理清思路；科學規劃，提高效率；鞏固基礎，突出核心；梳理知識，構建體系；強化訓練，提升能力；糾正習慣，關注細節；抓好落實好專題復習和綜合訓練階段這一高考復習中最關鍵的環節，必定會在高考中取得理想的成績。