我的老師愛詩詞

江蘇省泰興市黃橋小學(xué)教育集團(tuán)十橋校區(qū)五年級 錢梓未

指導(dǎo)教師 何 鋒

何老師是個嚴(yán)厲的老師，把那些淘氣包、搗蛋鬼“馴服”了，群魔亂舞的課間從此風(fēng)平浪靜。他還是個幽默風(fēng)趣的老師，經(jīng)常蹦出一兩句幽默金句，逗得我們“笑聲到碧霄”。最近，我發(fā)現(xiàn)何老師迷上了詩詞，學(xué)詩漸漸成為我們學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。

一行白鷺上青天

何老師走進(jìn)教室，清了清嗓子說：“今天學(xué)習(xí)《獵人海力布》，哪位同學(xué)毛遂自薦上來寫一下板書？”面對這既能顯擺書法實力，又能得到何老師賞識的美差，我自告奮勇，高高舉手請命。

何老師點了我的將，我信心滿滿地走上講臺，取出粉筆，選準(zhǔn)中間位置，開始書法展示。我使出了看家本領(lǐng)，寫了又寫，看了又看，擦了又擦，終于寫出了滿意的字。我神采奕奕地回到座位上，期待何老師表揚。

何老師背著手，來到黑板前靜靜地看。看后，他取出粉筆，慢悠悠地在題目下面寫下了——一行白鷺上青天。我瞬間明白了，原來我的字像臺階一樣，逐級而上。同學(xué)們哄堂大笑，我尷尬地低下了頭。

萬馬齊喑究可哀

“既然知道媽媽辛苦，那‘我’為什么還要買《青年近衛(wèi)軍》呢？”何老師在講解《慈母情深》一文時，拋出了問題。

“先舉手為強，誰來回答？”何老師充滿了期待。唉，這個問題有深度，幾個學(xué)霸級的大神要么低頭不語，要么一臉冥思苦想狀，無人舉手。

也不知道過了多久，教室內(nèi)依然一片沉默。何老師見狀，愁容滿面，嘆息一聲，念起詩來：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，斷腸人在課堂……唉，萬馬齊喑究可哀啊！”

哈哈，我們一聽，立馬明白了，怎么能讓何老師“凄凄慘慘戚戚”，再“斷腸”呢？同學(xué)們立即舉手了，何老師又“春風(fēng)得意馬蹄疾”了。

因為何老師愛詩詞，我們認(rèn)識了許多詩人，聆聽了許多詩人的故事，背誦了許多詩詞。慢慢地，寫作時，我們也能文思如泉涌，出口成“詩”了。

感謝愛詩詞的何老師，我們愛你！