核心素養背景下的小學作文教學

江蘇省東臺市第一小學教育集團 向輝華

多年來，大家對于小學寫作教學的探索從未停止，提高寫作教學的效率一直是廣大教師想要解決的問題。小學作文教學極為重要的功能是培養學生的語文綜合素養，這對學生的發展非常重要。本文探討在核心素養背景下的小學作文教學。

一、核心素養的內涵以及核心素養背景下的小學作文教學內涵

1.核心素養的內涵

核心素養現已成為現代人才必備的基本素養，是現階段學生必須具備的素質。只有具備了這種素質，學生才能在未來的競爭中占據上風。現如今，對學生的要求已經不僅在成績方面，而是方方面面，對綜合素質的要求比較高。學生應該掌握各種能力，包括創新能力、社交能力、寫作能力等。所以在小學教學中，教師應該把培養學生的綜合素養作為重要任務。

2.核心素養背景下的小學作文教學內涵

小學語文強調“聽、說、讀、寫”四方面能力，其中寫作能力是最重要的，也讓許多教師頭疼不已。文言志，詩表情，寫作是記錄生活、抒發情感的重要方式。核心素養的目標就是培養更加全面的人才，而不能唯分數論。閱讀學生的作文，教師可以了解學生的所思所想，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，以達到明是非辨善惡的教育目的。寫作是學生展示寫作技巧與抒發真情實感的重要手段，好文章能傳達積極向上的思想，吸引人閱讀。

教師在指導學生隨文練筆時，應緊密結合教材內容，切忌脫離教材，讓學生天馬行空地發揮。同時，要制定合理的教學目標，讓學生學有所得，以保證教學效果。另外，對于學生獲得的成績，教師要給予充分的肯定，讓學生獲得滿足感和成就感，對寫作逐漸產生興趣。還要耐心和委婉地指出學生的不足之處，讓學生在多次寫作指導中提升寫作能力，插上文字的翅膀盡情遨游。教師應明確寫作與語文的關系，把寫作練習看作是語文教學的重要組成部分。寫作練習要緊扣課文的主題單元，成為課堂教學的重要體系，保證學生學習的連貫性與緊密性。但是，寫作練習不可耽誤教學進度，以有效提升學生的寫作能力。

二、小學作文教學的目標

《語文課程標準》要求學生在作文中順暢表達，以提高語文綜合素養。因此，教師應積極思考并致力于提高學生的用詞造句水平，激活他們的思維。首先，寫作教學的整體思路是從點到面，從單個字到組成合適詞語，再到連成完整的句子，接著獨立成段，最后形成文章。寫作初期，教師應鼓勵學生勇敢嘗試，只有敢于寫，才能不斷進步。其次，教師應重視素材的積累工作，提高學生發現生活素材的觀察能力。只有對生活有深刻的理解和感悟，積累了豐富的素材，才能寫出好文章。好文章必須用真情實感支撐，文章有了血肉，才能引起讀者的共鳴，產生身臨其境的感受。

三、核心素養背景下的作文教學措施

1.鼓勵學生閱讀，積累豐富的寫作素材

要想寫出真實可感的好文章，需要認真觀察生活，在生活中積累大量的素材。例如，春天，讓學生在花園里欣賞競相開放的花朵，教師要適當提醒學生認真觀察細節，充分調動眼、鼻、嘴等五官，用心感受，最好能融入感情。或者閱讀課本或課外書時，遇到好的詞句可以反復閱讀，最好背誦下來，以便寫作時熟練地運用，不斷提升作文水平。行萬里路不如讀萬卷書，因為心中有書亦可遨游世界。這些諺語強調了閱讀的重要性，并且閱讀與寫作本身就是學生語文綜合素養的重要體現，一個強調“輸入”，另一個則強調“輸出”，只有好的輸入才能有好的輸出，二者是因果關系。

2.科學制定教學計劃，提高學生的寫作能力

凡事切忌一蹴而就，要制定科學合理的目標。小學低年級的教學目標較為簡單，學生會正確使用詞句及標點符號即可；中年級的教學目標可適當提高，能熟練地運用書面語表達，流暢地誦讀課文并具備初級鑒賞能力即可；高年級的教學目標應立足于前一階段，有所拔高，要求學生掌握寫實和想象類文體，且語句通順，具有一定的美感。無論所處哪個階段，教師都要鼓勵學生敢于嘗試，鍥而不舍地學習，以不斷充實自己。在這個過程中，教師要及時提出改進意見，明確指出學生不足之處，有助于學生更好地寫作。

綜上所述，核心素養的重要性不言而喻，教師要堅守提高學生語文綜合素養的教學理念，摒棄傳統的教學模式，為學生未來的學習打下良好的基礎。