小學生活化作文教學思考

福建省泉州市惠安縣黃塘中心小學 黃碰蘭

在新課改的背景下，生活化教學在各個學科中被普遍運用，小學作文教學也不例外。本文簡要闡述小學作文生活化的意義，分別從認真觀察生活，豐富學生見聞；注重文本閱讀，積累寫作素材；巧用生活語言，實現高效評價；加強小組合作，深化學習體驗等方面，探討提升小學作文生活化教學效率的方法。

作文是小學語文教學的重點與難點，也是學生感到頭疼的內容，在傳統的寫作教學中，由于教師的教學方法不科學，導致學生的寫作興趣不濃，作文的質量可想而知，限制了學生寫作能力的提高。生活化的作文教學方式能有效解決這些問題，教師要予以重視。

一、小學生活化作文教學的意義

語文新課標明確指出，作文教學需要結合學生的實際，鼓勵學生大膽表達，教師要指導學生認真觀察生活，抒發真情實感，不斷提升作文水平。教師應運用生活化的教學策略，讓學生用心觀察體驗生活，為以后的寫作積累素材和經驗。生活化作文教學符合新課標要求，能讓學生真正融入生活，切實提高他們的寫作能力。

二、小學生活化作文教學的方法

1.認真觀察生活，豐富學生見聞

教師應指導學生認真觀察生活，充分調動視覺、聽覺、嗅覺等感官，真正走進生活，在細微的觀察中形成新的認識，以便積累豐富的素材，在作文中抒發真情實感，激發讀者的閱讀興趣。

該怎樣指導學生走進生活，有效地觀察呢？第一，需要指導學生全方位觀察，不論是具體的人、事，還是動物、植物，全方位觀察很重要。比如，以“我的植物朋友”為題寫作，教師可以指導學生選擇自己最喜歡的植物，仔細觀察它的高度、莖、葉、根等，還可以觀察植物花朵的顏色、形狀、花蕊和花瓣等。第二，指導學生隨時隨地觀察，觀察時不應帶有目的性，要將觀察的觸角延伸至生活的各個角落，以便汲取更多的“養分”，產生豐富的寫作靈感，為以后的寫作奠定良好的基礎。

2.注重文本閱讀，積累寫作素材

想要寫出優秀的文章，必須擁有豐富的素材，學生積累寫作素材的途徑主要有兩個，一個是生活，另一個是閱讀。在作文教學中，教師應把閱讀和寫作有機結合在一起，通過閱讀掌握寫作技巧，不斷提高寫作能力。可以適當推薦一些優質的閱讀書籍，讓學生邊閱讀邊摘抄，在提高學生閱讀能力的同時，積累豐富的素材，以輔助作文教學。

比如，《鋪滿金色巴掌的水泥道》語言優美，教師可以指導學生認真閱讀，以更好地理解課文內容，掌握修辭手法，并在這個基礎上布置寫作任務，讓學生在腦海中形成優美的畫卷，如身臨其境，寫作積極性會更加高漲，還能積累大量的素材，以便寫作時運用，寫出吸引人閱讀的文章。

3.巧用生活語言，實現高效評價

部編教材中收錄的文章大多語言優美，教師可以指導學生隨筆練習，以不斷提升作文教學的效率。在作文教學中，教師要以教材為基礎，挑選課文中的精彩語句，組織學生仿寫，以不斷提高學生的寫作能力。除此之外，教師還要注重生活化的評價，激發學生的寫作自信，讓學生樂寫、愛寫，進而提升寫作教學的效率。

例如，教學《荷花》，教師可以選擇比較精彩的片段，如“這么多的百合花，一朵有一朵的姿勢”，讓學生依據這句話進行仿寫隨筆練習。在仿寫的過程中，能鍛煉學生的語言表達能力，豐富他們的想象。練習結束，教師可以運用生活化的評價方式，將作文評價的主導權放到學生手中，鼓勵他們自評自改，這樣他們會更加熱愛生活、熱愛寫作。最后，教師可以在班級內進行展示優秀作文或者是進步最大學生的作文，讓學生借鑒學習，激發他們的競爭心理，以更加認真的態度對待寫作，促進他們寫作能力不斷提高。

4.加強小組合作，加深學習體驗

寫作是學生表達情感的重要方法，作文能在一定程度上展示學生的內心世界。在寫作教學中，教師可以運用合作學習的方式指導學生寫作，能提高學生的寫作能力，健全他們的人格，還能提高他們的合作與溝通能力。小組合作學習提供了展示個性以及情感交流的機會，學生能主動參與到寫作活動中，主動發現問題并分析問題。比如，描寫自己的家鄉時，教師可以把學生分成幾個小組，讓各個小組分別從不同的角度描寫家鄉，比如歷史文化、旅游文化和飲食文化等，按照興趣愛好和熟悉程度明確寫作的主題。每個小組推選一名小組長，以小組為單位，通過閱讀籍或查找互聯網的方式積累素材。在這個過程中，學生掌握了知識，豐富了情感，還加強了交流。不同的學生感受也不一樣，有的學生覺得興奮，有的學生覺得太難了，這些都是寫作教學中的亮點，教師可以將這些亮點整合在一起，探索寫作新思路，讓寫作教學更貼近學生的生活，指導學生寫出能打動人心的作文，全面提升寫作教學的效率。

綜上所述，小學生活化作文教學符合新課改的要求，教師要指導學生認真觀察生活，抒發真情實感，不斷提升作文水平。教師應運用生活化的教學策略，讓學生認真觀察生活，為以后的寫作積累素材和經驗。生活化作文教學能讓學生真正融入生活，切實提高他們的寫作能力。教師應指導學生認真觀察生活，充分調動視覺、聽覺、嗅覺等感官，讓他們走進生活，在細微的觀察中形成新的認識，在作文中抒發真情實感，激發讀者的閱讀興趣。想要寫出好文章，必須擁有豐富的素材，教師應把閱讀和寫作有機結合在一起，通過閱讀掌握寫作技巧，不斷提高寫作能力。還可以適當推薦一些優質的閱讀書目，讓學生邊閱讀邊摘抄，在提高學生閱讀能力的同時，積累豐富的素材。教材中的文章大多語言優美，教師可以指導學生進行隨筆練習，以教材為基礎，挑選課文中的精彩語言，組織學生仿寫，以不斷提高學生的寫作能力。除此之外，教師還要注重生活化的評價，激發學生的寫作自信，讓學生樂寫、愛寫，進而提升寫作教學的效率。可以運用合作學習的方式指導學生寫作，以提高學生的寫作能力，健全他們的人格，還能提高他們的合作與溝通能力。教師可以參考上述教學方法，優化寫作教學，讓學生在生活中積累豐富的寫作素材，掌握必要的寫作技巧，以提高寫作教學的效率。