如何指導(dǎo)小學(xué)生寫作

山東省滕州市八一礦區(qū)學(xué)校 張景艷

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

魯迅先生說：“對(duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確、透徹，才好下筆。”教師要指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地觀察身邊的人和事，以獲得真實(shí)、新穎的第一手材料；感悟生活的真諦，為寫作做好充分的準(zhǔn)備；展開聯(lián)想和想象，獲得寫作靈感。例如，從我們班教室的走廊上可以看見菜農(nóng)在田野上勞動(dòng)的情景，我便讓學(xué)生認(rèn)真觀察一段時(shí)間，然后把觀察所得和感想寫成觀察日記。起初，學(xué)生的觀察日記里大多是毫無感情的描述：菜農(nóng)不管刮風(fēng)下雨，每天都起早貪黑地勞動(dòng)，很辛苦。我看后對(duì)他們說：“菜農(nóng)辛苦勞作為的是什么？得到的是什么？你們從他們身上感受到了什么？”此后，學(xué)生的觀察日記里大多能寫出：“只有辛勤耕耘，才有豐厚的收獲；勞動(dòng)是平凡的，生活是平凡的，但他們那種無怨無悔、默默耕耘的精神是不平凡的。”再如，春天，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到附近的堤壩、小山上游覽，讓學(xué)生觀察田野的美景，觀察農(nóng)民伯伯是怎樣不分黑夜白天辛勤種菜的，回來后組織學(xué)生討論交流，說說真實(shí)感受。一個(gè)學(xué)生這樣寫：“今天，老師帶我們?nèi)ゴ河危业募亦l(xiāng)雖然沒有林立的高樓和寬闊的柏油馬路，但那彎彎曲曲的田間小路及青青的山、綠綠的水和農(nóng)民伯伯種菜的情景，深深地吸引了我。”這個(gè)學(xué)生寫得多么真實(shí)具體啊！

最后，教師總結(jié)：“我們觀察生活，既要觀察事物發(fā)生發(fā)展的過程，也要觀察結(jié)果，還要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，掌握寫好作文的真諦。”還可以從觀察小事物、小人物入手，從觀察到感悟，從感悟到創(chuàng)新，讓學(xué)生拓寬寫作思路，提高寫作能力。

寫《優(yōu)勢不優(yōu)，缺陷不差》時(shí)，有個(gè)學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，又加以創(chuàng)新，發(fā)揮想象力，如：“許多時(shí)候，我們不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在優(yōu)勢上。比如，一個(gè)人的想象力豐富，但語文并不好；邏輯思維很差，數(shù)學(xué)卻很好，原因是什么呢？因?yàn)樗雷约合胂罅ωS富，以為這樣的優(yōu)勢學(xué)習(xí)語文不需費(fèi)力，就松懈了；相反，如果意識(shí)到了自己的缺陷，并加倍努力學(xué)數(shù)學(xué)，因此數(shù)學(xué)會(huì)很好。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？因?yàn)槿毕菽茏屓司眩鴥?yōu)勢則使人忘乎所以。”這個(gè)同學(xué)從他人身上探索到了現(xiàn)實(shí)問題，觀察準(zhǔn)確、透徹，寫得真實(shí)，感悟到了生活的真諦。

二、培養(yǎng)學(xué)生積累素材的能力

很多學(xué)生寫作時(shí)感覺無話可說，因?yàn)樗麄兤綍r(shí)很少進(jìn)行課外閱讀，缺少寫作素材。針對(duì)這種情況，我在布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)摘抄本，每天從報(bào)紙、刊物上摘一些小文章或小片段。這樣，通過一段時(shí)間的積累，材料收集了一大堆。我每周安排一次演講比賽，看誰知道得多，這樣學(xué)生就能在不知不覺中完成從積累到記憶的過程，融會(huì)貫通，讓這些材料成為寫作的源泉，隨時(shí)運(yùn)用到作文中。日記是寫作素材的“倉庫”，要讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)寫日記的習(xí)慣，有話可長，無話可短，可以寫身邊發(fā)生的事或根據(jù)所學(xué)的課文內(nèi)容，通過仿寫、擴(kuò)寫、縮寫的形式練習(xí)。只有語言文字積累豐富了，才能真正做到“以我手寫我心”。

此外，有些學(xué)生說話滔滔不絕、口若懸河，寫作時(shí)卻絞盡腦汁，不知道寫什么，原因何在？因?yàn)椤罢f”在實(shí)際生活中實(shí)踐較多，而“寫”卻較少，怎樣靈活運(yùn)用呢？所以，我在作文訓(xùn)練時(shí)，以口頭作文、快速作文為突破口，讓學(xué)生上口語交際課時(shí)參加訓(xùn)練，以說為主。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生把說的內(nèi)容整理成文章。這樣，經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生在寫文章時(shí)就很少出現(xiàn)無話可寫的問題了。不僅如此，我在每節(jié)語文課前3分鐘，讓學(xué)生輪流上臺(tái)即興演講，以培養(yǎng)學(xué)生快速思考的能力，把“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，不僅提高了口語表達(dá)能力，而且通過說話提高了書面表達(dá)能力，以便寫時(shí)中心明確，條理清楚。

三、以“奇”激趣

“奇”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和源泉。蘇霍姆林斯基曾說過：“想象是無窮無盡的，小學(xué)生對(duì)什么都好奇，心理學(xué)上稱這種心理特征為‘潛興趣’。”教學(xué)時(shí)，教師要充分利用潛興趣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

一節(jié)語文課上，學(xué)生安靜地自習(xí)。突然一學(xué)生驚叫：“外面下雨了！”這時(shí)，全班學(xué)生都抬頭往窗外瞧。“真的，怎么沒有一點(diǎn)兒聲音呢？”這雨很細(xì)，像絲……學(xué)生早已七嘴八舌地說開了。外面的“奇雨”吸引了他們的注意力，我故意添一句：“外面下雨奇怪嗎？”大多數(shù)學(xué)生嘻嘻笑，不搭話。一個(gè)學(xué)生說：“這雨下得沒有一點(diǎn)兒聲音，我們都不知道。”我趁機(jī)說：“春雨是無聲的，知道‘潤物細(xì)無聲’的說法嗎？”學(xué)生更好奇了。我看他們那入迷的樣兒，趁機(jī)說：“寫篇作文，題目叫“春雨”，好嗎？”學(xué)生就動(dòng)筆寫了。有學(xué)生這樣寫：“春雨輕輕的，像媽媽的手撫摸著孩子的臉一樣撫摸大地；春雨細(xì)細(xì)的，像媽媽給小雞喂食一樣灑落大地；春雨飄飄的，像媽媽織的圍巾一樣飄逸。”還有的寫：“今天的春雨不同尋常，也許是因?yàn)槲乙郧皼]有關(guān)注吧，像牛毛，像花針，像絲線，悄悄地來到我們身邊，我一點(diǎn)感覺都沒有。”

學(xué)生好奇心強(qiáng)，稀奇的事情最容易引發(fā)他們濃厚的探究興趣，有了興趣寫起來就得心應(yīng)手了。

四、鼓勵(lì)學(xué)生說真話、抒真情

在作文教學(xué)中，我始終把“寫真話”作為評(píng)價(jià)作文的重要標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生寫真人真事，說真話，抒真情，樹立實(shí)事求是、實(shí)話實(shí)說的良好風(fēng)氣。平時(shí)的作文訓(xùn)練，我選擇貼近學(xué)生生活、思想和情感的文題，讓學(xué)生有話可說，有情可抒。

小學(xué)作文教學(xué)不僅要提高學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，提高他們的語文綜合素養(yǎng)。寫作沒有捷徑，提高作文水平絕非一朝一夕之事，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生積累寫作素材的能力，讓學(xué)生 “勤練筆”，以寫出吸引人閱讀的文章。