小學(xué)情境作文教學(xué)探討

福建省泉州臺商投資商民族實驗小學(xué) 江奕萍

小學(xué)作文教學(xué)對于語文教學(xué)來說，是十分重要且有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，其重要的原因在于，通過作文教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達能力以及豐富的思想情感；有挑戰(zhàn)性的原因在于，作文教學(xué)不能一蹴而就，需要學(xué)生花費大量時間積累與訓(xùn)練。作文教學(xué)中存在著很多需要改進的問題，例如學(xué)生在寫作時提筆沒有思路、缺少寫作素材，也沒有將真情實感融入到作文中，作文內(nèi)容不新穎。因此，將情境作文教學(xué)法應(yīng)用到寫作教學(xué)中，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的寫作情境中產(chǎn)生寫作思路，在學(xué)習(xí)過程中慢慢積累并掌握豐富的寫作素材和寫作技巧，從而更好地寫作。教師要努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，不斷提高學(xué)生的作文水平。在情境作文教學(xué)中，教師要時刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生為教學(xué)主體。只有讓學(xué)生真正愛上寫作，才能更有效地激發(fā)他們的寫作興趣，并讓學(xué)生真正融入到教學(xué)中。創(chuàng)設(shè)情境能讓學(xué)生更好地寫作，這是符合小學(xué)寫作教學(xué)理念的教學(xué)模式。本文從以下三個方面探討情境作文教學(xué)法。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在作文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有趣的情境是有效激發(fā)學(xué)生寫作興趣的必要手段。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師大多給定寫作主題，然后和學(xué)生一起討論寫作主題，再教授學(xué)生一些基礎(chǔ)的寫作技巧，讓學(xué)生寫作。這樣的教學(xué)方法雖然能讓他們掌握一定的寫作方法，但并沒有真正激發(fā)他們的寫作興趣，他們一直處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)有趣的情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心，還能讓學(xué)生在有趣的課堂情境中掌握寫作技巧，從而在有趣和諧的情境中更好地寫作。

例如，可以通過游戲活動創(chuàng)設(shè)有趣的情境。小學(xué)生愛玩游戲，應(yīng)該沒有哪個孩子能抗拒游戲活動，教師可以安排一些與作文內(nèi)容相關(guān)的游戲，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，再創(chuàng)設(shè)真實的游戲情境，讓學(xué)生在參與過程中有清晰明確的寫作方向?？梢酝ㄟ^畫圖、觀看視頻等學(xué)生易于接受的方式，將寫作主題盡量以具體、直觀的形式展示出來，讓學(xué)生通過教師展示的教學(xué)案例，更好地融入到寫作情境中，并通過游戲活動將游戲中的感受和體驗表達出來，或是用筆記錄下來。通過游戲活動創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能更好地融入到作文教學(xué)中，提高了學(xué)生的寫作能力。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式能促進情境作文教學(xué)更好地開展，這種教學(xué)手段也符合小學(xué)生的個性特點，讓學(xué)生更好地掌握及理解教學(xué)內(nèi)容，能充分調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，提升教學(xué)效率，獲得事半功倍的效果。

二、創(chuàng)設(shè)輕松的課堂情境，提高學(xué)生的寫作能力

為了讓學(xué)生更好地融入到作文教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)輕松的課堂情境，從而有效提高學(xué)生的寫作能力。大多數(shù)學(xué)生對于寫作有畏難情緒，一碰到作文就害怕，這是因為思維能力不強以及作文教學(xué)的氣氛比較沉悶，長此以往，學(xué)生會厭惡寫作。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂情境能讓學(xué)生放下畏懼心理，在輕松愉悅的課堂氛圍中張開想象的翅膀，從而激活思維，拓寬寫作思路，在作文中抒發(fā)真實情感。

例如，可以加入音樂、電影的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過這些具有感染力以及影響力的方式學(xué)習(xí)寫作。音樂可以活躍課堂氛圍，也能愉悅學(xué)生的身心，教師可以播放一段輕柔的音樂，讓學(xué)生想象，感受音樂帶來的美好，也讓學(xué)生在聽的過程中，抒發(fā)真情實感，發(fā)揮想象力，然后將想到的畫面一氣呵成地描述出來。在這樣輕松的課堂氛圍中，學(xué)生不僅能更好地發(fā)揮想象力，作文水平也得到了一定程度的提升。大多數(shù)學(xué)生存在寫作時不知道寫什么的問題，因此創(chuàng)設(shè)輕松的課堂情境，有利于他們在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)寫作，產(chǎn)生超常的寫作思路，抒發(fā)真情實感，寫出吸引人閱讀的文章。

三、創(chuàng)設(shè)體驗式課堂情境，讓學(xué)生抒發(fā)真情實感

創(chuàng)設(shè)課堂情境時，要充分結(jié)合學(xué)生的實際安排教學(xué)活動。主要原因是小學(xué)生的社會經(jīng)歷較少，周圍的人事物比較單一，寫作時可以運用的素材太少，因此寫作時經(jīng)常沒有思路，即使有了思路也沒有足夠的素材支撐。創(chuàng)設(shè)體驗式課堂情境能讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，將豐富的生活案例運用到寫作中，更好地抒發(fā)真情實感；還能在了解生活的過程中，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣，將所見所思都化為文字，不斷提高作文水平。

例如，可以有計劃地組織學(xué)生進行課外活動，讓學(xué)生注意觀察生活中經(jīng)常發(fā)生的事，并交流討論獲得的經(jīng)驗常識，積累成寫作素材。例如，布置為父母做件好事的作文任務(wù)，要在規(guī)定的時間完成并記錄下真實的感受。這樣做能讓學(xué)生在觀察中積累豐富的寫作素材，還能充分抒發(fā)真情實感，以便將來寫進作文中。體驗式的情境不僅能讓學(xué)生更好地積累寫作經(jīng)驗，還增強了他們的寫作情感。將親身體驗過的事積累成寫作素材，讓那些平時看起來不值一提的事成為寫作素材，從而豐富了學(xué)生的寫作情感，讓學(xué)生更加投入到作文教學(xué)中，不斷提高寫作能力。

總之，小學(xué)作文教學(xué)中有許多亟待解決的問題，例如學(xué)生在寫作時提筆沒有思路、缺少寫作素材，也沒有將真情實感融入到作文中。情境作文教學(xué)法，可以讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的寫作情境中產(chǎn)生寫作思路，在學(xué)習(xí)過程中慢慢積累并掌握豐富的寫作素材和寫作技巧，從而更好地寫作。在情境作文教學(xué)中，教師要時刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生為教學(xué)主體，只有讓學(xué)生真正愛上寫作，才能更有效地激發(fā)他們的寫作興趣，并真正地融入到教學(xué)中。教師要創(chuàng)設(shè)輕松有趣的體驗式教學(xué)情境，通過循序漸進的過程激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)他們的情感表達欲望，提高他們的想象能力，讓他們在感受到寫作樂趣的同時，不斷提升作文水平。