讓素材隨“罐”而出

◇浙江省平湖市當湖小學 馮躍忠

“作文難寫啊？因為素材難找啊！素材難尋啊？因為無處可找啊！”孩子們被繞了進去，陷了下去，惡性循環，無法掙脫！

每一次，聽到教室里學生們哭天喊地的作文難寫“經”，我的心里也是隱隱作痛，深深同情，何時才是出頭之日啊！我也時常捫心自問，雖然我已經使出了洪荒之力，施展了看家本領，給了學生那么多的選材妙招：觀察去發現，討論來發掘，想象促發生……可為何效果還是那么差強人意，不遂人愿？！

“一切你認為感到困難的事情，都是因為沒有找到正確的方法！”對，方法，方法，還是方法。樊登老師的演講言猶在耳，句句扣心，聲聲入理。我們的教學有方法嗎？對學生的心理了解嗎？對他們的生活了解嗎？可能都不甚了了吧，所以，布置的作文往往不合兒童之心，不符兒童之意。蒙臺梭利曾說：“兒童來到這個世界，世界卻不了解他、不接納他。”我們要多站在兒童的立場，從兒童的內心出發，用兒童的眼光看世界。在學校里，真正貼近兒童，了解兒童心理，靠近兒童身心的還是兒童本身和同伴，所以，素材的走心找尋亦要從兒童本身的心理特點和需求出發。

正如常言所道，“心有所念，必有所見！”一天，我無意中瞥見了講臺上的一個糖罐。我順手拿起了大紅色的糖罐，看著剛好容下一拳的圓口，眼前突然一亮，靈光閃現。有了！都說教室是個小社會，班級是個小世界，每天都輪番上演著各出好戲，喜怒哀樂、啼笑皆非，層出不窮、應有盡有，這不就是取之不盡用之不竭的作文素材嗎？！鮮活、生動、有趣……所有關于素材的優點全部集于一身！呵，真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫啊！我的激動之情真是難以言表，心動，不如立馬行動。

于是，我宣布了一個規定：“講臺上的糖罐子將作為我們的作文素材罐；請同學們仔細觀察班級里發生的新鮮事、有趣人、難忘情……你認為精彩的，都可以悄悄地寫在紙條上，投進素材罐；放學前，我會認真閱讀同學們的紙條，如果被選中作為素材，那位同學就免寫作文，并且在班級微信群里表揚！”

平時，班里無風也有浪，何況今天有這一“巨石”，更是激起了千滔萬浪。學生們摩拳擦掌，躍躍欲試，有幾個學生已經開始了奮筆疾書。因為不寫作文對一個小學生來說，可以說是天大的好事了。可以毫不夸張地說，在所有的作業中，最最最頭疼的就是作文，撓到了癢點，戳到了痛點，才能激勵人心，催人奮進的關鍵點、調動的核心、教育的秘密全在這里。第二天，我果然看到了有別于以往的一篇篇鮮活佳作，裹著真實，溢著真情，泛著真智……看著一個個“美篇”，我心底的得意再也難以掩藏。

不是不想寫，不是不能寫，只是因為我們沒有找到其中的“秘密”，沒有真正地關注到學生本身，沒有切實調動起他們的主人翁意識。當孩子們認識到了是為自己而寫，為自己而書，并且還“有利可圖”時，他們觀察的激情就會被點燃，寫作的熱情也會被引燃，就會不由自主地主動去與現實世界密切聯系，與同伴、老師親密互動，與內心世界深度碰撞。

“萬物之始，大道至簡，衍化至繁！”一切浮于表面的說教，流于形式的啟發，都是蜻蜓點水似的不痛不癢。只有觸及兒童心靈深處，潛入到兒童的切實需求進行引導，才能直達教育本質的有效基點。