半命題作文補題技巧

江蘇鹽城市鹽瀆實驗學校 徐連梅

半命題作文是指命題人只給出題目的一部分，由作者按要求將題目補充完整后再寫作。補題時，要充分利用半命題作文選材自由的特點，在提示要求的范圍內，選擇最想寫、最有把握寫好的內容，填寫在橫線上，把半命題作文變成較好發揮的命題作文。下面介紹幾個補題技巧。

一、明確范圍

補題前，要認真閱讀提示語，明確補題范圍，打開選題思路，否則，容易偏題或跑題。

如，“_______給予_______”這樣的半命題，提示語是：人們常說，給予是快樂的，我們曾經感受過他人給予的關懷，社會給予的磨煉，生活給予的啟迪，也曾將信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活……請將題目補充完整，并選擇合適的材料，寫一篇400字左右的記敘文。

這個題目的關鍵詞是“給予”，“給予”什么，可以是物質方面的，也可以是精神方面的?！敖o予”是雙向的，既可以是他人給予“我”，也可以是“我”給予他人。要注意提示語中“人們常說，給予是快樂的”一句，它點出了“給予”帶給人的感受是“快樂”，限定了范圍，同時也為文章定下了情感基調。

提示中的幾個小句子起到了明確選材范圍的作用，“他人給予的關懷，社會給予的磨煉，生活給予的啟迪”，提示了選材的第一個角度，他人、社會、生活給予“我”，“我”是接受者；另一個角度是寫自己“將信任給予他人，愛心給予社會，熱情給予生活”，“我”是實施者，后面的省略號則涵蓋了更多的內容，無論選擇哪種材料，一定要寫明“給予”的過程，寫出“快樂”的感受。

二、搭配恰當

審題后，根據作文材料和中心，選用恰當的詞語將題目補充完整。補充的詞語一般以名詞、動詞和形容詞居多，和原題要搭配得當，避免句式出現問題。

如“我生活在_______之中”，“我”，是第一人稱，生活是指親身經歷，橫線上要填的明顯是切身感受。因此可填“幸福”“溫暖”“關愛”“掌聲”，也可以填“痛苦”“后悔”“緊張”“責備”。這些都是真實感受，有內容可寫，還可以寫出真情實感。有的同學將題目補成了“我生活在那碗湯之中”“我生活在團圓之中”，令人莫名其妙。填好題目后，一定要多讀幾遍，如果題目出錯了，勢必影響中心思想。

三、忌空宜實

補題的時候，有同學為了避免出錯，選詞很保守，導致主旨模糊。

如“我生活在家庭之中”“我生活在社會之中”“難忘的味道”，沒有語法錯誤，但就是一句正確的廢話，看不出任何有效信息。

像“我生活在友情之中”“挫折的味道”“從此我不再害怕”，這些題目雖合格，但不出彩。大而空以及抽象的事物不可取，只有選擇那些具體可感的事物，才能讓讀者眼前一亮，也能引發讀者的共鳴。

四、精選詞匯

俗話說，沒有最好，只有更好。確定了備選的詞語后，還要精選，優化擬題。下面這些標題都比較具體，但使用的詞匯卻不太一樣，比較一下，哪個更好呢？

A B

我生活在奶奶的嘮叨之中 我生活在愛的嘮叨之中

我多想保護地球 我多想讓小鳥有個家

記憶中，那難忘的一幕 記憶中，那悲傷的一幕

比較后，會發現明顯B組的標題更好一些，角度更小，指向性更明確。如“我多想保護地球”這個題目，“保護地球”范圍太大了，像喊口號。保護地球有很多種方式，對于小學生來說，節約水電、走路或乘坐公交車上學這些小事都可以。每年春天種幾棵樹，讓小鳥有個家，這也是實實在在的行動。再如“難忘”這個詞，包含的內容太多，凡是讓人印象深刻的事情都是難忘的，用在標題上，指向性不夠明確，而“悲傷”的一幕，則設定了情感基調，更有利于明確文章中心。

五、富有創意

富有創意的標題，除了能激發讀者的閱讀興趣，還可以為文章增色。可以從古詩詞、歌詞、名言警句中提煉有創意的詞語。

還以“我生活在_______之中”這個半命題為例，如果補題為“我生活在媽媽的‘謊言’之中”，揭穿媽媽的“謊言”，可以產生明貶暗褒的效果。媽媽的“謊言”其實是“愛的謊言”，就很好地反映了母愛的主題。

再如“從此，我不再看桃花”，桃花很美，人人喜歡，作者為什么不再看桃花了呢？不用說，這里肯定有個感人的故事。

再如“春野里的聲聲慢”“都是月亮惹的禍”“我生命中的那簇野菊花”這樣的題目，有情趣、有詩意、有境界，讓人看了就浮想聯翩，產生閱讀沖動。

當然，求新要在恰當的基礎上，不能為了求新而求新，或者“新”到只有你明白，讀者很費解，就得不償失了。無論擬了什么題目，一定要在文中點題，尤其是開頭和結尾，否則就“文不對題”了。

佳作展示

藍色的心愿

鹽城市第一小學六年級 石嘉佳

日光穿透靛青色的天空，順著最后一縷未曾飄散的烏云，帶著熾熱的溫度，融進咸澀的海風里。

濃密的樹蔭投下陰涼的倒影，風平浪靜的洱海留下蔚藍的波痕。

我好奇地在岸邊跑來跑去，最后沿著一條陌生的石子小路，朝前走。

“啾——”一只全身淺藍，羽毛前端綴著黑色，腹部大片染著雪白的鳥兒飛了過來。

它撲扇著翅膀，眨著圓溜溜的眼睛，很有靈性地抬起一只翅膀，卻因為露水打濕了它站著的柵欄，它重心偏移，眼看就要摔下去。

羅振宇：我們這一代人有形形色色的焦慮、各色各樣的答案。隨著時間的推移，所有的討論都逐漸聚焦到以下問題上：第一，我們不是強者，還能不能登上舞臺？第二，我們剛剛進場，怎么找到新玩法？第三，跟不上變化，會不會被淘汰……

我頓時一驚，三步并作兩步沖上去幫它，但它好似雜技演員，翅膀一扇，劃了個圈，重新穩穩地站了回去，有驚無險。

在云南的一周，我對名勝古跡的印象很模糊，卻記住了那只無關緊要的鳥兒。

那天，我和它“各說各話”，竟度過了一下午的時光，它眼睛里折射著藍色的光，渾然天成的背景——洱海襯托它柔順的羽毛，緩緩灑下空靈的歌曲……

直到媽媽一再催促，我才囑咐它一定要給我捎來音信，匆匆與它道別，趕回程的車。

今天，天氣變化多端，早上大雨傾盆，下午熾熱又明亮。我站在陽臺上，看向窗外，回憶起旖旎的洱海時，總會想起那只鳥，清風吹去思念，白云載來笑容。

它，也許早就如約而至，帶著我那藍色的心愿。

小作者用“藍色”形容心愿，暗含兩層意思，一是洱海的蔚藍，二是鳥身上的淺藍，既照應文章內容，首尾呼應，又富有浪漫色彩。

春野里的“聲聲慢”

鹽城市實驗小學六年級 陳 遲

來到野炊地點，只見塵土飛揚，碎磚殘瓦橫于其上，我不禁苦笑低吟：“尋尋覓覓，冷冷清清……”可還未等我吟完，一陣風刮來，霎時間黃埃彌漫，我只得背過身繼續吟誦：“凄凄慘慘戚戚……”

組員到齊了，開工吧。我們仔細打量腳下磚石密布的土，傻眼了。小柏將鏟子舞成圓形，“當啷”一聲，鏟子被泥土下藏著的磚撞得火花四濺，險些脫手。小傅心生一計，四處尋找整磚。我呢，翻出個鐵制圓灶圈，將其三只長長的鐵足深深插入沙土中，灶臺雖晃晃悠悠，但能湊合用。

我將報紙輕輕捻起，端著打火槍連打數下，那火星兒總似流星般一閃而過。我暗自嘀咕：“三星兩點火星，怎敵他，‘野’來風急？”這時只聽“撲拉”一聲，火已燃起，我趕緊將報紙丟進灶膛，小柏慌慌張張往里添柴，小傅快速把整磚塊壘在灶臺的鐵足四周，可以穩固灶臺，還可以擋風聚火。幾個臭皮匠，果然頂個諸葛亮啊，大伙兒齊心協力，這春野的暖風伴著濃濃的煙霧不停地亂跑，火苗在風兒的陪伴下跳動不已。

看看飄香的鍋，“守著鍋兒，獨自怎生得香”……不消半個時辰，一桌豐盛的大餐已赫然在目，兄弟姐妹們觥籌交錯，狂吃痛飲，好不逍遙快活！

燜肉更兼鹵蛋，到熟時，絲絲飄香。風吹也，正開心，卻是成功之味。這次第，怎一個愜意了得……

點 評

小作者引用詞人李清照的“聲聲慢”作為文題，富有詩意和創意。野炊活動和經典詩詞相遇，碰撞出別樣的火花，使讀者在人間煙火中感受到濃波的詩情畫意。