觀察、實踐、感悟
——田園作文教學資源的三步精化法

江蘇省啟東市聚陽小學 李陳美

俗話說，興趣是最好的老師，興趣是獲得知識、掌握技巧、開發智力的動力。如果對寫作充滿興趣，學生就會主動鉆研，日積月累，文章自然寫得好。寫作對學生來說是比較難的，有些學生會產生畏難情緒，對寫好作文沒有信心，久而久之，就會失去興趣。要寫好田園作文，其實并不難，最重要的是利用學生的興奮點，讓學生親身體驗田園生活，讓作文充滿真情實感。那怎樣利用田園生活中的豐富資源，帶領學生觀察和體驗，表達真實的感受呢？如何讓學生將這些素材運用到作文中呢？

一、觀察田園景色

大自然魅力無窮，有很多神奇的景觀。只要稍加留心，就會發現鄉村景色非常美麗，可觀察的點非常多。例如，教學《這兒真美》，教師可把學生分成幾個小組，組織學生到校園、田野等地觀察。無論是清新淡雅的田野、緩緩流淌的河水，還是洋溢著豐收喜悅的果園、麥苗瘋長的莊稼地，這些地方都是美好而令人向往的。教師可以循循善誘地指導學生運用就地取材的方法，通過雙眼和大腦，看到與別人眼中不一樣的景致，不知不覺地將素材收入囊中。

中國人民非常有智慧，各地特產非常多，比如順齋糕點、東北紫貂皮、江西景德鎮瓷器等，其生產過程蘊含著人民群眾的寶貴經驗，有其獨有的工藝。教師帶領學生到農村游玩時，可以仔細觀察農民的勞作過程，并且動手去做；可以親口嘗嘗家鄉特產，親自體驗一下特產的制作過程。比如，有學生到海南農村看到了椰子樹，就寫下這樣一篇作文：椰子初長時是綠色的，隨著椰子的成熟，就會漸漸轉為淡青色，最后干了變成褐色，成了老椰子。椰子變黃之前俗稱椰青，果皮和殼都很脆嫩，很容易破開。這時的椰汁，清甜可口，是夏天最好的飲料。椰青里的肉很嫩，味道十分香甜。海南海口罐頭廠首創的“天然椰子汁”就是椰奶加工而成的。椰果老了，用途就更多了。它的皮（椰棕）可以用來做繩子、刷子、毯子、坐墊；椰殼可以用來做茶壺、茶杯、碗；椰殼經加工后制成椰雕工藝，在古代被稱作“天南貢品”，廣受好評，現在海南的椰雕工藝已有一千多個品種，椰雕工藝品早已馳名海內外；老椰肉又厚又硬，雖然味道不太鮮美，但可以做成椰醬或椰茸，還可以榨油，也是制造肥皂和化妝品的原料。教師還可以指導學生以廣告的形式為家鄉特產寫宣傳文案，從而豐富作文形式。

二、融入田園生活

高爾基說過，游戲是兒童認識世界的途徑，他們生活在這個世界里，并負有改造它的使命。斯賓塞也曾說過，孩子在快樂的時候，他學任何東西都比較容易。兒童的生活中不能缺少玩耍嬉戲，在玩耍中，兒童可以感受到歡樂的情感；在嬉戲中，兒童能增長見識，并且享受健康成長的快樂。農村孩子的童年生活豐富而美好，令許多城市孩子神往。春天，鳥兒在藍天自由飛翔、嬉戲、捕食；蝴蝶在花叢中快樂飛舞；麥穗笑彎了腰，山花爛漫；種子從地下探出了尖尖的腦袋，嫩綠嫩綠的，在微風的吹拂下好奇地向四周張望，孩子們就在這樣的田野上追逐嬉戲。夏天，芽兒長成了禾苗，變得翠綠翠綠的。一陣風吹過，田野里就掀起“麥浪”，如翻騰的波浪一般，在太陽的照射下，禾苗精神飽滿，昂頭挺胸，好像一支由身穿綠盔甲的士兵組成的軍隊，威嚴無比。孩子們在樹下跳皮筋，在河里游泳。秋天，田野里的禾苗上長出了小稻穗兒，穿著綠綠的衣裳，很漂亮，孩子們在豐收的稻草堆里打滾。冬天，鵝毛大雪從天空中飄落下來，覆蓋了大地。站在高處向四周遠眺，到處是白茫茫一片，孩子們在雪地里打雪仗、堆雪人。

教師還要指導學生參加勞動，體會勞動過程中的苦和甜。勞作讓學生學會珍惜他人的勞動成果，并積累成寫作素材。比如，教學寫日記，有位學生以“第一次喂雞”為題寫了篇作文：奶奶打開雞籠的門，小雞一窩蜂地往后院奔跑，就像被囚禁過，餓了很久似的。妹妹趁機數了起來，共七只，一只大公雞，五只母雞，一只小雞，都圍在一起了。它們伸著長長的脖子，發出各種嘰嘰喳喳的聲音，好像在嘀咕著今天有兩位新主人給它們送早餐呢！我接過奶奶手中的袋子，用力在空中一揮，哈哈！它們緊張地跟著跳了起來，以為我扔掉了它們的早餐。我打開袋子一把把地抓著稻谷撒開，它們撲撲翅膀，搖搖頭，一邊啄地上的谷粒，一邊發出各種聲音，不時抬頭向我表示感謝！我仔細觀察發現，雞用嘴啄谷粒的中間，然后機靈地把谷粒旋轉成豎的，再吞進嘴里。原來雞是很聰明的動物啊！通過實踐體驗，學生真實地寫出自己的勞作過程，非常傳神，很有畫面感。

三、感悟田園情感

農村鄰里之間交往密切，婚禮壽辰、建造新房、過年過節等，這些體現鄉土鄉情的故事為寫田園作文提供了很好的素材。在農村，臘月里的殺年豬、臘八蒜、臘八粥、蒸年干糧、做豆腐、掃塵、辭灶、寫春聯、貼掛錢、剪窗花、貼年畫、貼春條、豎燈籠桿子；生孩子要掛銀鎖；重陽節把農作物曬起來，展示秋天豐收的喜悅，等等，這些都有無窮的歡樂與遐思，是寫作的好素材。教師應該抓住這些節日特點，讓學生把農村親情與農村人民樸實的情懷展現出來，由于這些是學生的親身經歷，寫起來游刃有余。

隨著社會進步，農村發生了翻天覆地的變化。學生可以寫家鄉變化，表達濃厚的鄉情。例如，教學“圍繞中心意思寫”，學生可圍繞鄉村變化，濃墨重彩地將家鄉的變化展示出來。原先狹窄的小道，如今變成了平直寬闊的水泥路；原先空曠的廣場，現在變成了種滿茂盛花草的公園；原先在田野閑坐的爺爺奶奶，也都跳起了精彩的廣場舞，等等。帶領學生走進農村生活，在生活中尋找寫作素材，將生活再現出來，就是一篇好作文。

白居易說過，文章合為時而著，詩歌合為事而作。田園生活的美景和情調，比如樹木、花草、稻田、小動物、釣蝦捕魚、網羅鳥雀等，讓學生具有了美好的經歷。學生觀察事物具有隨意性，教師應指導學生將這種隨意性發展為有目的和有意的觀察，逐步養成觀察習慣，不斷提升學生的觀察能力。只有走進生活，主動觀察生活中的風光與美景，用游戲的方式體驗生活，學生才可以從中感受到美好的情愫，將心中的美好用語言記錄下來，便成了優秀的田園作文。