踐行語用觀，開展語用型寫作教學

江蘇省淮安市實驗小學新城校區 陳 霞

語用觀指將語言文字運用作為語文教學的基本立足點，將讓學生掌握語言文字的應用技能和提高他們的語言文字素養作為基本任務和目標。在小學寫作教學中，教師要積極踐行語用觀，讓學生認識到語言文字的運用是靈活多變的，促使他們積極參加訓練，以掌握運用語言文字的方法，了解文字的運用規則，感受語言表達的魅力，進而提升語文綜合素養，不斷提升寫作能力。

一、走進自然，描摹美好四季

朱熹提出：“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”要提升寫作能力，就要吸收各種寫作資源，教師可以指導學生走進大自然，觀察自然界的花草樹木，并用文字描摹美好的畫面。這樣就將實踐活動和語用結合在了一起，學生能在美麗大自然的熏陶下產生表達欲望，并在自主表達的過程中思考如何寫得形象生動。

學習了《金色的草地》，教師指導學生以“我們眼中的繽紛世界”為主題寫作。教師可帶領學生走進大自然，指導其結合課文的內容思考：“在《金色的草地》中，作者的觀察十分細致，發現了草地變色的奧秘。那么，你在觀察周圍景物的時候，是否也能把握住某個細節，說說自己的想法呢？”學生根據觀察結果開展了交流活動，如有學生提出：“我發現蝴蝶和蛾子在停下來的時候，動作是不一樣的，蝴蝶會收起翅膀，讓翅膀立起來，而蛾子一般是攤開翅膀。”還有學生提出：“我發現很多植物開花和長葉子的時間不一樣，比如櫻花，是先開花，等花謝了再長葉子。”教師指導學生圍繞這些內容互動交流，然后總結，看看哪些發現更有趣，并模仿課文的形式寫進作文中。

大自然是學生感受生活、積淀語言素材的寶藏，在小學作文教學中，教師要指導學生走進自然，融入自然，進而產生熱愛大自然的美好情感。在指導學生觀察自然并表達的過程中，教師要提醒學生掌握正確的觀察方法，還可以指導他們利用讀寫結合的方法，從課文的經典范文中得到啟迪，并結合觀察到的事物寫作。在積極體驗自然、感受自然的過程中，學生的語用能力逐步提高。

二、參與實踐，感悟生活哲理

唯有置身于實踐活動中，學生才會在親歷和參與活動的過程中生發出強烈的感悟。尤其是小學生，他們天性淳樸善良，教師應安排一些能引發學生升華美好情感與體驗的活動，從而觸動學生產生對生活的感悟。教師可以組織學生參與到各種社會活動中，如體育比賽、課本劇表演、朗讀比賽等，還可以學做家務、參加敬老活動等。在這些活動中，學生能有很多感悟，此時教師可以指導他們互動討論，說說自己的感受是什么，并將這些想法寫進作文中。

以“我做了一個小實驗”為題寫作，為了防止學生閉門造車，教師要讓他們參與到實驗活動中。教師可指導學生思考，看看哪些有趣的小實驗適合自己。有學生提出了“人工制造彩虹、制作小噴泉、制作不倒翁”等小實驗，教師讓學生自由分組，感興趣的學生分在同一個小組中，然后做實驗。教師要指導學生注意記錄下實驗中的關鍵點，如使用了哪些材料、實驗的步驟是什么、哪個步驟容易出現錯誤等。此外，還要注意自己和同伴之間的交流情況，看看有哪些趣事。最后，要結合該實驗思考，獲得了哪些啟迪。如有學生在實驗中遇到了很多困難，最后完成彩虹制造后，發出了感慨：“只有經歷了風雨，才能看到彩虹。”教師鼓勵其將感悟寫到作文中，讓文章得以升華。

在實踐活動中，學生要和他人進行口語交際，教師要指導其在交流的過程中揣摩他人的想法，并思考對自己是否有啟迪。這不僅有助于學生形成良好的品格和人格，感悟生活哲理，更能極大地促進他們心智的成長，將內心的感受與深刻體驗寫進作品中，呈現出能打動人心的文字。

三、參加主題活動，記錄真實體驗

在教學中，教師有意識地安排主題活動，讓學生在特定的主題情境中接受思想與靈魂的洗禮，這無疑是對學生滲透德育的有效途徑。在寫作教學中，教師可以將與傳統文化有關的主題融入到教學中，安排主題活動，并指導學生將真實的體驗記錄下來。在這樣的活動中，學生深入地體驗了生活，有了深刻的印象，進而產生表達的欲望。

例如，以“多彩的活動”為主題寫作，教師可組織學生參與到和傳統節日有關的活動中，這樣一方面能在交流互動中積累豐富的寫作素材，另一方面能讓學生感受到中國傳統文化的底蘊。在活動中，教師指導學生詳細記錄活動的過程，并附帶寫下真實的體驗，和其他同學交流。如有學生參與了包粽子的活動，一方面體會到了包粽子不容易，另一方面了解了粽子中包含著的中國傳統文化，體會到了屈原為國盡忠的愛國情懷。該生將真實的想法寫進作文中，提出中華文化通過“粽子”這樣的載體一代代流傳下來，滲透在中國人的血脈中，讓人感受到中華文化的源遠流長。教師還要指導學生在生活中認真觀察，看看還有哪些細節能體現中華文化的博大精深。

教師可設計特定的主題，讓學生接受心靈的熏陶，特別是將內心的體驗付諸于筆端對學生而言是美好的體驗。實踐表明，在主題活動中，學生能學會觀察生活中的亮點，逐漸有了發現“美”的眼睛。其次，教師要指導學生結合感興趣的主題自主參加拓展閱讀等活動，這樣能讓學生的練筆內容更加豐富。

綜上所述，在語文教學中，教師要指導學生運用語言文字交流和表達，促使他們認識到語言是認識世界、認識自我、創造性表達的有效工具，更是展現美好生活、書寫內心情感的重要途徑。因此，在作文教學中，教師要積極踐行語用觀，指導學生在豐富多彩的活動中扎實地掌握運用字詞、標點的方法，圍繞文章的立意、結構等思考如何寫作，置身于實踐活動中，生發出深刻的感悟，積累豐富的素材，不斷提升寫作能力，進而提升語文綜合素養。