用心觀察，真實寫作
——小學高年級寫作指導

在小學高年級階段，作文教學的內容越來越豐富，難度也不斷加大。如何提升學生的寫作能力和語言表達能力，是語文的重要教學內容之一。針對高年級學生沒有寫作興趣和知識積累不足等問題，本文進行探索和分析，從以下幾個方面進行分析，希望找到合適的指導方法。

一、培養學生的觀察能力

為不斷提升學生的寫作能力，為初中更高水平的寫作奠定堅實的基礎，教師應在引導學生進行練習寫作的過程中，注重培養學生的觀察能力。學生只有提升了觀察能力，才能認真觀察日常生活中的事物，從而積累豐富的寫作素材，避免作文中出現假大空的問題，使作文內容更加真實。培養學生養成良好的觀察習慣，不僅能加深學生對于事物的進一步認識，并且能夠讓學生主動思考事物表象背后蘊含的人生道理，讓作文內容具有一定的深度，不再是平淡無奇的無病呻吟。教師應當注重引導他們寫出對事物的認識，充分表達自己的觀點和情感。例如，以“我的爸爸”為題作文時，教師可以在寫作之前，讓學生細致觀察爸爸一天的活動，并及時記錄印象深刻的某些方面，作為寫作素材。寫作時，要對爸爸的行為進行思考，探討其做某件事的原因，豐富作文內容。

二、掌握寫作方法，拓寬寫作思路

由于小學高年級學生剛剛接觸寫作，掌握的寫作技巧還不多，常常苦于沒有寫作思路。教師應當注重寫作技巧和方法的傳授，幫助學生明確寫作思路和方向。在教學中，可以針對學生的薄弱點進行有針對性的訓練，教授學生必要的寫作技巧和寫作方法。確定寫作思路非常重要，如果沒有明晰的寫作思路，會導致作文缺少連貫性、內容東拼西湊、主題不明確。因此，在作文教學中，教師應幫助學生確定寫作思路，或者對基礎較為薄弱的學生進行思路的梳理和點撥，讓他們的作文結構更加完整，內容更加充實，這有利于他們抒發真情實感，寫出具有靈魂的作品。

三、將閱讀與寫作相結合

閱讀與寫作的結合是潛移默化的，在閱讀中學生能夠積累詞匯、學習技巧。因此，在寫作教學中，教師應注重引導學生多讀書，讀好書。可以大量閱讀中外名著和其他相關書籍，在提升閱讀能力、積累寫作素材的同時，還能開闊眼界。通過長期的積累，能夠激發學生的寫作興趣，掌握基本的寫作規律，并且有利于學生將閱讀感受與情感更好地表達出來，使作文具有真情實感。

四、培養學生的想象能力，增加生活閱歷

小學階段的作文問題主要是內容過于枯燥，沒有真實的情感。其主要原因在于學生的生活閱歷尚淺，寫作素材不充足；其次是教師對學生創新能力的培養不足，影響寫作的質量和效果；還有就是學生的語言能力發展還不成熟，通過寫作抒發情感的能力還不強。首先，教師應在小學作文教學中，培養學生的想象力和創造力，讓學生的作品插上想象的翅膀，使作文內容更加豐富生動。其次，教師還應當注重增加學生的生活閱歷，以便學生能夠從自身出發，真實寫作，讓內容更加充實。例如，教師可以每天布置一個積累情感的任務，挖掘和探索生活中的小事，體會生活中每件小事背后的意義，長此以往能夠有效豐富學生的情感和知識儲備，并通過自己的方式將情感表達出來，寫出具有真情實感的作文。

綜上所述，為引導小學高年級學生用心觀察身邊事物，抒發真情實感，達到真實寫作的目的，教師可以通過指導學生觀察身邊事物的方式，讓他們積累作文素材；教授學生寫作的方法，拓寬他們的寫作思路；培養學生養成良好的閱讀習慣，促進自身情感的表達；讓學生充分發揮想象力，增加生活中的情感積累，使作文內容更加充實。以上方式能有效提升學生的寫作水平，積累豐富的寫作素材，為今后寫作能力的提升奠定基礎。