小學語文教學趣味教學法的應用要點分析

■ 臧明霞（青島西海岸新區(qū)衡山路小學/山東省青島市）

小學語文教學十分重要，但顯然傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足小學生的學習需要，甚至容易影響學生的學習積極性和主動性，小學語文的課堂教學質(zhì)量和效率也難以得到提高。對此，為促進小學語文教學活動的順利開展，需對傳統(tǒng)教學方法加強創(chuàng)新，加強趣味教學法的應用，使用更多新穎趣味的教學方法，提高學生學習語文知識的興趣，讓傳統(tǒng)教學中的不足得以彌補，以便為小學生的語文學習奠定良好的基礎，更好地促進小學生綜合成績與能力的發(fā)展。

一、趣味教學法的內(nèi)涵

趣味教學法，指的是從學生的心理特征和心理情趣為出發(fā)點，同時加強教師的引導和啟發(fā)，來激發(fā)學生對學科知識的學習興趣，促使學生可以積極主動地參與到學科知識的學習中，屬于新型的教學方式。小學生的年齡比較小，往往對新穎事物感興趣，將趣味教學法應用在小學語文教學中，能夠更好地滿足小學生的心理特征和心理特點，不僅可以讓小學生的文化修養(yǎng)和視野得到發(fā)展，而且還能提高學生學習的主動性，轉(zhuǎn)變被動學習的局面。趣味教學法的應用還同時提倡和注重實用性，除了需要關注趣味教學法的形式，還要注重培養(yǎng)學生的興趣和綜合素質(zhì)，以便讓小學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、趣味教學法在小學語文教學中應用的重要意義

1.提高學生的學習積極性

根據(jù)小學生的自身特點可知，小學生往往對熟悉知識有很強的接受能力，盡管語文的學習多以母語知識講述為主，但是若長期沒有新鮮感內(nèi)容，就無法吸引小學生的學習注意力，學生的學習興趣也會受到影響。而使用趣味教學法開展語文教學活動，能夠?qū)⒖菰锏恼Z文知識變成生動趣味的故事，課文教學也更加的生動形象，讓課文閱讀的趣味性大大提升。同時，猜字謎也是趣味教學法中的一種，在教學中可以設計猜字謎游戲，這樣可以讓學習更加的輕松，能夠提高小學生的認知能力，從而充分地調(diào)動學生對語文的學習興趣和積極性。

2.加強對知識的理解

語文知識學習，絕不僅僅是掌握語文知識即可，更是實現(xiàn)我國優(yōu)秀文化的傳承，學生在學習語文知識的過程中，可以受到優(yōu)秀文化的教育和熏陶，不僅可以豐富學生的內(nèi)心，還能提高學生對語文知識的感悟能力，有利于豐富學生的情感，使其成為思想領域上的巨人。所以在語文教學中，應打破教材的局限，通過實踐活動讓學生可以更好地參與到語文知識的學習中，如在教學與童話有關的內(nèi)容時，可以實施角色扮演教學，讓學生根據(jù)自己對內(nèi)容的理解來扮演其中的角色，這樣不僅可以更好地理解童話中人物的心理發(fā)展特點，也能對課文內(nèi)容有全面的理解和認識，同時學生的語言表達能力也能大大提升。

3.提高學生的學習效率

小學生在語文學習中很容易會出現(xiàn)注意力不集中的情況，不僅如此，初中生或者高中生也會出現(xiàn)這樣的問題，如果沒有解決這種情況，學生的學習效率就會受到很大的影響。而使用趣味教學法，可以在課堂教學活動中為學生設置與語文知識學習有關的小游戲，如成語接龍、擊鼓傳花等，游戲活動不僅可以增加師生之間的有效互動，也能拉近師生間的距離，而學生也會積極參與到語文知識的學習中，自然地小學生的學習效率也會大大的提升。

三、小學語文教學中趣味教學法的應用原則

1.學生主體性原則

任何的教學活動都需從學生主體的角度出發(fā)，要致力于滿足學生在學習方面的需求，這樣小學生才能積極參與到課堂學習中，而應用趣味教學法也需要按照遵循學生主體的原則。在使用趣味教學法的過程中，要綜合地考慮學生的年齡、心理以及認知等因素，并以此為基礎，設計趣味性的教學活動，這樣才能充分地發(fā)揮出趣味教學法的作用。

2.適宜性原則

所謂適宜性原則，指的是在使用趣味教學法的過程中，要保證合理進行取舍，選擇對課堂教學有益的方法，避免趣味教學法成為課堂教學活動的調(diào)味劑，對趣味教學法進行合理的取舍，才能充分地發(fā)揮出趣味教學法的實質(zhì)性作用，才能真正地提高學生對學科知識的認知。

3.審美性原則

趣味教學法在應用期間，還需要遵守審美性原則。審美性原則指的是發(fā)揮出趣味教學法的作用，發(fā)揮出美的熏陶作用，來培養(yǎng)小學生對美的體悟和感悟能力，讓語文知識的魅力得到充分的凸顯。如此，不僅滿足《語文課程標準》中的人文性要求，也能賦予語文教學靈魂。要想真正地落實審美性原則，在教學中可以將生活中與美有關的內(nèi)容與教學進行結(jié)合，如此才能充分發(fā)揮出趣味教學法的作用。

四、現(xiàn)階段小學語文教學的現(xiàn)狀

如今素質(zhì)教育的實施，對小學語文教學活動也有了更高的要求，盡管語文教學紛紛就教學活動進行改革，可教學改革的效果并不樂觀，甚至在教學中依舊有不少問題。比如說，很多教師僅是表面重視，在實際的教學活動中并未進行落實，一直使用傳統(tǒng)的教學方式和教學模式，給課堂教學有效性的提升也帶來了很大的阻礙。還有部分教師盡管落實課程改革要求，但是在創(chuàng)新和改革方面還存在一定的不足，比如說課程改革并未結(jié)合學生的愛好、性格和需求，創(chuàng)新方面存在一定的盲目性，這樣的方式也難以提高課堂的教學質(zhì)量和效率。

趣味教學法與小學生的性格等方面是相符的，但是很多教師在應用中也出現(xiàn)了較多的問題，主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，教學認知與學生的認知脫節(jié)。趣味教學法的開展，必須要建立在學生的認知基礎上，同時對課堂教學形式進行創(chuàng)新，但是很多教師一直根據(jù)自己的經(jīng)驗來評判小學生的喜好，忽視了時代和社會因素對小學生認知的影響，導致在使用趣味教學法的過程中，出現(xiàn)了教學認知與學生認知脫節(jié)的問題，趣味教學法的價值也無法展示出來；第二，趣味教學內(nèi)容與整體教學偏離。在使用趣味教學法期間，為提高小學生的語文素養(yǎng)，需注重將趣味教學法與其他教學方法進行聯(lián)系，但是很多教師并沒有認識到這一問題，導致趣味教學法也無法促進語文教學的整體發(fā)展。對此，在使用趣味教學法的過程，仍舊需要加強深入的研究與探索，掌握應用要點，才能顯示出趣味教學法的價值。

五、趣味教學法在小學語文教學中的應用要點

1.開展游戲趣味教學

如今趣味教學法在小學教育階段得到了廣泛的推廣和應用，將其應用在小學語文教學中，不僅可以提高小學生的語文興趣，而且對推動語文教學的高效開展也有諸多益處。很多教師在為小學生講解語文知識時，一直使用死板的方式，讓小學生對語文知識的學習興趣也受到了影響，對此更加需要加強趣味教學法在小學語文教學中的應用，利用趣味教學法，提高學生的學習興趣和學習效率。游戲教學是趣味教學法中的一種，可以營造出快樂的學習氛圍，還能提高學生對語文知識的認識。

例如，在教學《將相和》這一內(nèi)容時，為幫助學生對每個人物形象有更好的認識，在教學過程中就可以組織學生展開角色扮演活動。首先，組織學生對文章內(nèi)容進行認真的閱讀，讓學生在自主閱讀中對文章人物的形象有初步認識，然后讓學生從中選擇自己感興趣的人物形象，選擇自己想要扮演的人物；其次，根據(jù)學生自己選擇的角色，對學生進行合理的分組，組織各個小組的學生展開豐富的想象力，來對表演的內(nèi)容有良好的認識，然后組織學生進行表演。當學生表演后，教師對學生的表演情況進行合理的點評，及時指出其中存在的問題，并提出改良措施；最后，鼓勵學生根據(jù)表演情況，深入地分析文章中的各個人物形象，來更好地理解和認識廉頗與藺相如的愛國情懷。整個流程下來，學生不僅在快樂的氛圍下對語文知識有了良好的學習和認識，而且學習效率也會大大的提升。

2.開展兒歌趣味教學

兒歌也是常見的趣味教學方法，很多教師在語文教學中，都會選擇以兒歌為輔助工具，來吸引小學生的注意力，從而對教材中的知識進行深入研究和探討。為此，教師在語文教學中，也可以兒歌為載體來開展趣味教學，借此來點燃小學生學習語文知識的熱情，大大地提高語文課堂的教學效果。

例如，在教學《小小的船》時，在正式開展教學前，就可以為小學生們播放《小小的船》這首兒歌，讓小學生學著唱這首兒歌。然后讓學生對教材中的內(nèi)容進行閱讀，借助拼音自主學習生字，鍛煉學生的自主學習能力。接下來，為學生設置問題，引導學生進行探究：第一，閱讀完文章后，你們知道小小的船是什么嗎？指的是圓月還是彎彎的月牙呢？第二，小女孩在月亮上看見了什么？然后讓學生在此閱讀文章，找到問題的答案。最后，還可以讓學生將文中重復的字去除后，文章會出現(xiàn)怎樣的變化。當學生閱讀后，教師可以趁機為學生講解疊詞的知識和形象，這樣不僅提高了學生的學習積極性，而且也大大地借助趣味教學提升了課堂教學的效果。

3.開展情境趣味教學

在小學語文教學中，教師還可以結(jié)合教學內(nèi)容為學生創(chuàng)建趣味性的教學情境，來吸引學生的眼球，進而提高學生主動探索語文知識的積極性，提升小學生的學習效率。以情境為載體開展趣味教學，可以降低學生的學習難度，也能有效地提升課堂的教學水平。

例如，在教學《狼牙山五壯士》這部分知識時，在講解文章知識的過程中，就可以為學生播放與狼牙山五壯士有關的電影，在觀看完電影后，可以組織學生搜集與抗日有關的資料，從而更好地理解五壯士自身的獻身精神。在完成這些教學環(huán)節(jié)后，還可以借助問題情境吸引學生進行深入學習：學習完文章后，你學習到了什么？整篇文章是緊緊圍繞哪個字而進行的？你對哪句話的印象最深刻？能說一說理由嗎？經(jīng)過這些環(huán)節(jié)，來提高學生對文章主旨和內(nèi)容的理解。最后，還可以為學生講解一些其他的與抗日有關的英雄事跡，并趁機加強對小學生的愛國教育，這樣不僅讓語文教學更加有趣，小學生的學習效率也大大提升。

4.開展生活化趣味教學

如果小學語文教學中，一直進行語文知識的灌輸，學生接受知識的效率也會受到較大的影響。所以教師必須要轉(zhuǎn)變以往單一的教學方式，同時注重增加語文教學與生活之間的聯(lián)系，將生活中與語文有關的內(nèi)容引入到課堂上，來幫助學生更好地理解文本內(nèi)容，同時培養(yǎng)學生養(yǎng)成觀察生活的好習慣，提高學生解決實際問題的能力和水平。

如在教學《影子》這篇文章時，就可以讓學生聯(lián)想其在日常生活中所看到的影子，讓學生紛紛回憶生活中見到的有趣的影子，并進行積極的討論，然后將合理地引入文章中的內(nèi)容，讓學生對前、后、左、右四個方位的影子有良好認識，以便讓學生養(yǎng)成良好的觀察能力和分辨能力。在整個教學期間，還可以與多媒體技術(shù)進行結(jié)合，為學生展示多個方位的影子，來提高學生對影子的認識，如此學生對文章內(nèi)容有了深刻認識，而且學生的語文學習水平也大大提高。

5.開展互動趣味教學

以往的語文教學中，課堂多是教師的一言堂，教師是整個課堂教學的絕對主導者，與學生之間的互動和交流比較少，甚至幾乎沒有，這樣也不利于學生學習興趣的激發(fā)，而且也會影響到學生的語文學習效率和語文綜合能力的發(fā)展。對此教師就需要轉(zhuǎn)變一言堂的教學模式，并注重在教學中增加師生之間的雙向互動，與小學生進行積極的交流和討論，來無形中拉近師生間的距離，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的思維，以便形成良好的課堂學習氛圍。

如在教學《爬山虎的腳》這一內(nèi)容時，就可以引導學生圍繞“爬山虎”進行熱烈的交流和討論，讓學生談一談自己對爬山虎的認識，在生活中是否見到過爬山虎？接下來，進一步引導學生討論爬山虎的腳有什么樣的作用，經(jīng)過師生之間的交流和討論，學生就會得到答案：原來爬山虎是植物。自然就會對這個植物產(chǎn)生了學習和探究的興趣，在教學中還可以鼓勵學生以小組合作的方式來對文章內(nèi)容進行閱讀，增加學生之間的互動，在共同的互動下來完成學習任務，不僅大大地提高了學生的學習能動性，而且課堂教學效率也大大提高。

綜上所述，趣味教學法的應用為小學語文教學效率的提升提供了新的動力，加強趣味教學法在小學語文教學中的應用，順應新課改發(fā)展趨勢，能夠提高學生的興趣，啟發(fā)小學生的思維，而且課堂氛圍也會更加活躍，對小學生自身的語文學習以及能力素質(zhì)的發(fā)展均有重要作用。