小學(xué)生厭學(xué)心理的分析及對(duì)策

■ 劉小妹（廣州市天河區(qū)暨南大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校/廣東省廣州市）

葉婉君（清遠(yuǎn)市清城區(qū)石角鎮(zhèn)中心小學(xué)/廣東省清遠(yuǎn)市）

很多教師和家長都會(huì)面臨這樣的苦惱：孩子們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣了，厭倦學(xué)習(xí)，甚至不愿意回學(xué)校。厭學(xué)是小學(xué)生常見的一種心理障礙，這種心理一旦形成，孩子就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，容易產(chǎn)生苦悶心理，甚至是抵觸心理。與此同時(shí)，孩子還會(huì)對(duì)家長、教師產(chǎn)生逆反心理，他們的品德和行為也可能出現(xiàn)問題，嚴(yán)重厭學(xué)的孩子還會(huì)有逃課、曠課等行為。學(xué)生厭學(xué)的心理問題成為我們需要解決的問題，在這里，我們對(duì)小學(xué)生厭學(xué)心理的表現(xiàn)、原因和輔導(dǎo)方法提出淺薄的看法。

一、小學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)

要想解決小學(xué)生厭學(xué)的心理問題，我們首先要認(rèn)識(shí)小學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)，通過長期的觀察，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)是多方面的，可以從思想和行為兩方面分析。

（一）思想上

到學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育，是每一位小學(xué)生擁有的權(quán)利和義務(wù)?？墒菂拰W(xué)的孩子把上學(xué)和學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)、一種精神壓力，從心理上抗拒學(xué)習(xí)。他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件無趣的事情，就算坐在教室里學(xué)習(xí)，他們也會(huì)心不在焉。產(chǎn)生厭學(xué)心理障礙的孩子，他們不可能學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，這不利于他們的學(xué)習(xí)。

（二）行為上

思想上厭學(xué)，必定會(huì)導(dǎo)致行為上厭學(xué)。行為上的厭學(xué)往往表現(xiàn)在“懶”上。首先，孩子的厭學(xué)行為表現(xiàn)在上課不聽課、精神不集中。有些孩子眼神呆滯、看窗外，有些孩子涂涂畫畫，有些孩子和同桌聊天，有些孩子趴在課桌上睡覺，還有些孩子隨意離開座位。其次，他們的厭學(xué)行為還表現(xiàn)在作業(yè)方面，有的孩子課后作業(yè)不完成，第二天說沒帶，讓他補(bǔ)回來，他不愿意；有的孩子寫作業(yè)態(tài)度馬虎，答案錯(cuò)漏百出；有的孩子直接抄寫答案，應(yīng)付教師。最后，厭學(xué)嚴(yán)重的孩子，不僅對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)的一切表示抗拒，還會(huì)逃課、曠課。例如，我們班上有一個(gè)孩子，一至三年級(jí)多次出現(xiàn)缺交作業(yè)的行為，我們多次和家長溝通，但是家長沒有引起足夠重視，沒有意識(shí)到這是孩子厭學(xué)的表現(xiàn)。孩子到了四年級(jí)，不僅作業(yè)不交，有時(shí)還會(huì)想各種理由不來學(xué)校。因此，我們要留意孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)孩子進(jìn)行疏導(dǎo)教育。

二、小學(xué)生厭學(xué)的原因

教師、家長想要解決孩子厭學(xué)的問題，除了需要認(rèn)識(shí)孩子厭學(xué)外在的表現(xiàn)外，還必須找到孩子厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因，從而對(duì)癥下藥，幫助孩子擺脫這種心理障礙，使他們身心得到健全發(fā)展。小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因有很多，現(xiàn)在我們從自身、家庭、學(xué)校和社會(huì)四個(gè)方面進(jìn)行分析。

（一）自身因素

有部分孩子之所以厭學(xué)，是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績比較差，這一結(jié)果又會(huì)進(jìn)一步加深他們的厭學(xué)情緒。

還有部分孩子厭學(xué)是因?yàn)樗麄兒退藴贤ǖ哪芰^差或者害怕溝通，很難和同學(xué)和睦相處，他們內(nèi)心容易產(chǎn)生孤獨(dú)感和不安感，他們沒有好朋友，有些孩子甚至經(jīng)常和同學(xué)吵架或者打架，人際關(guān)系非常緊張。人際關(guān)系的緊張，讓孩子懼怕回到學(xué)校，他們害怕見到同學(xué)，這樣的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)，很難有一個(gè)好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，孩子也會(huì)越來越厭倦回學(xué)校學(xué)習(xí)。

（二）家庭因素

原生家庭對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的，家庭氛圍緊張不利于孩子心理的健康成長。父母關(guān)系緊張甚至家庭破裂的孩子大多孤僻、不自信、不愛說話，他們的脾氣容易暴躁，對(duì)身邊的人和事容易產(chǎn)生不滿。他們?nèi)菀追趴v自己，玩游戲、去網(wǎng)吧，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。有部分的孩子還會(huì)仇恨同學(xué)、討厭教師，認(rèn)為學(xué)習(xí)辛苦、學(xué)習(xí)沒用。厭學(xué)心理也就隨之產(chǎn)生了。

通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)有些孩子厭學(xué)是因?yàn)榧议L工作太忙，沒有時(shí)間教育孩子。

有些家長生意繁忙，有些家長外出打工，有些家長經(jīng)常加班，工作的繁忙導(dǎo)致他們關(guān)心教育孩子的時(shí)間太少，孩子長期由家里的老人撫養(yǎng)。老人由于年歲和文化程度的原因，只能保證孩子的吃喝，至于孩子學(xué)習(xí)的教育，他們往往有心無力。由于長期的家長教育缺失，孩子容易任性放縱，有些孩子看手機(jī)或者玩游戲到深夜，第二天很難起床，不愿意上學(xué)，或者回到學(xué)校，上課瞌睡發(fā)呆。教師跟家長溝通孩子的情況，家長因工作繁忙即使知道了孩子的情況，但仍不能及時(shí)管教孩子，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

還有一種情況，孩子厭學(xué)是因?yàn)榧议L對(duì)孩子的教育過于嚴(yán)厲。教育過于嚴(yán)厲的家長也會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)造成不良影響。我們?cè)?jīng)教過一個(gè)孩子，他原來的成績不錯(cuò)，上課也積極舉手。但是上了高年級(jí)之后，偶爾考試沒有90分以上，爸爸就開始“棍棒下出成績”，少一分就打一下，家長以為孩子只要通過懲罰就可以提高成績。事實(shí)上，這種粗暴的方式只會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，不僅身體受到傷害，心理上也出問題，他們覺得學(xué)習(xí)沒意思，學(xué)習(xí)有壓力，害怕學(xué)習(xí)，厭學(xué)的心理也悄然而生。

（三）學(xué)校因素

學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象，不僅和學(xué)生自身、家庭有關(guān)系，不良的師德師風(fēng)也會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。個(gè)別教師的教師職業(yè)道德差，排斥差生，言語打擊學(xué)生，讓學(xué)生的自尊心受傷，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有的教師甚至體罰學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。漸漸地，學(xué)生的厭學(xué)心理也就產(chǎn)生了。他們不愿意回學(xué)校，害怕被教師責(zé)罰，害怕被同學(xué)取笑。

有些農(nóng)村地區(qū)，教學(xué)模式落后，跟不上時(shí)代發(fā)展，跟不上學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)手段不好，采用千篇一律的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有新鮮感，厭學(xué)的情緒就悄然產(chǎn)生。

（四）社會(huì)因素

我們每個(gè)人都是社會(huì)中的一分子，我們建設(shè)社會(huì)，同時(shí)也受到社會(huì)環(huán)境不同程度的影響。學(xué)生是發(fā)展中的人，思想不夠成熟，受到社會(huì)環(huán)境影響的程度比較大。城市里的孩子，他們追星、追網(wǎng)紅，覺得網(wǎng)紅明星掙錢快，努力讀書沒有用，還不如網(wǎng)紅明星掙錢快。他們想像網(wǎng)紅那樣通過直播、刷抖音等途徑掙錢，因此有些高年級(jí)的孩子，天天用手機(jī)刷抖音至深夜。第二天，他們懶洋洋回學(xué)校，上課瞌睡，對(duì)學(xué)習(xí)完全提不起興趣。

至于農(nóng)村里的孩子，部分家長的文化素質(zhì)不高，見識(shí)短淺，覺得讀書無用。家長覺得有些人只是讀到小學(xué)，就能在城市里掙大錢，回農(nóng)村蓋了大房子；而大學(xué)生畢業(yè)也未必找到好工作，有些大學(xué)生工作了也買不起房子。因此，家長的“讀書無用”的思想就會(huì)影響自己的孩子。

產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因還有很多，不同的孩子厭學(xué)的原因也不同。面對(duì)這些厭學(xué)的孩子，我們作為教師也不能置之不理，要針對(duì)不同孩子，不同的厭學(xué)原因，各個(gè)擊破，找到解決的辦法。

三、小學(xué)生厭學(xué)問題的輔導(dǎo)方法

厭學(xué)的孩子都有共同的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，害怕學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法不好。教師和家長在糾正他們厭學(xué)心理的過程中，不能操之過急，不要懲罰他們，更不能打罵他們。如果打罵他們，他們更容易產(chǎn)生自卑感，失去自信和自尊，他們就更不愿意學(xué)習(xí)。面對(duì)厭學(xué)的孩子，我們更加要有耐心，要有科學(xué)的方法和良好的心態(tài)，多和孩子交流，找到他們厭學(xué)的原因，以鼓勵(lì)為主，持之以恒，耐心關(guān)愛、教導(dǎo)他們。我們要一起努力做到以下幾方面。

（一）學(xué)校方面

學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)的地方，孩子一天大半部分時(shí)間都在學(xué)校度過。孩子出現(xiàn)厭學(xué)情緒，教師應(yīng)該及時(shí)聯(lián)系家長，和家長一起糾正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。家校要緊密合作、聯(lián)手管理，做到學(xué)校及時(shí)向家長反映孩子的情況，家長也能把孩子在家的情況告訴學(xué)校。只有教師和家長都清楚孩子在家在校的情況，才能共同商議出幫助孩子的方法。

一所學(xué)校要想有良好的教學(xué)質(zhì)量，首先它要有良好的師資力量和良好的管理模式。其次，要加強(qiáng)師資建設(shè)，改變教師的教學(xué)觀、角色觀。

1.教師樹立“以人為本”的教育觀

教師不能只看分?jǐn)?shù)，要著重孩子們長遠(yuǎn)的發(fā)展，授課時(shí)可以利用現(xiàn)代的多媒體，創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)環(huán)境，營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生成為課堂的主角。

2.教師在課堂上要經(jīng)常關(guān)注厭學(xué)的孩子

厭學(xué)的孩子上課容易分神，教師需要經(jīng)常關(guān)注他們，我們可以用提問的方式引起他們注意，不要讓他們覺得教師不在乎他。提問時(shí)也要注意提問一些比較簡單的問題，學(xué)生回答完畢后，教師要給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，這樣能增強(qiáng)他們的自信，讓他們感受到課堂的快樂、成功的喜悅。教師的關(guān)注和表揚(yáng)能夠幫助他們慢慢消除厭學(xué)情緒，漸漸樹立起信心。

3.教師要不斷學(xué)習(xí)，提高教學(xué)技能

部分孩子厭學(xué)是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)模式比較落后，吸引不了他們的學(xué)習(xí)興趣。這就要求我們要不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，改變一成不變的教學(xué)模式，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)詩詞時(shí)，《芙蓉樓送辛漸》是一首離別詩，可以播放表達(dá)離別的歌曲，讓兩個(gè)孩子角色扮演，這樣不僅可以加深孩子對(duì)離別之情的理解，也調(diào)動(dòng)了全班學(xué)習(xí)的積極性。

4.把課堂交給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人

適當(dāng)?shù)匕颜n堂時(shí)間留給學(xué)生，給他們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。課堂上，教師給出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓孩子小組合作交流討論，能不能得出正確的答案不重要，重要的是學(xué)生主動(dòng)參與課堂。學(xué)生能親身體驗(yàn)和感知，自然能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的自信。

5.關(guān)愛學(xué)生

教師要做到尊重每一位學(xué)生，不能因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績差，而把他放一邊來特殊對(duì)待。對(duì)待因?yàn)閷W(xué)習(xí)差而厭學(xué)的學(xué)生，教師更應(yīng)該有耐心，利用課余時(shí)間給他們查漏補(bǔ)缺，盡自己所能，把他們的成績補(bǔ)上去。

適當(dāng)給厭學(xué)的學(xué)生一些職務(wù)，例如收作業(yè)組長、紀(jì)律委員等，讓他們覺得教師重視他們，這樣能增強(qiáng)他們的自信。我班有一名從國際學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，脾氣暴躁，上課不聽課，下課和同學(xué)鬧矛盾、打架，課后不做作業(yè)，多次與其父親溝通，問題得不到解決。最后，筆者讓他做紀(jì)律委員，果然如筆者希望那樣，他紀(jì)律好了很多，下課不再打架，還幫忙登記打架的同學(xué)名單，上課也越來越積極了。

師生關(guān)系也會(huì)影響孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。我們都知道“親其師，才能信其道，信其道，才愿受其教”，當(dāng)學(xué)生覺得這個(gè)教師好，喜歡這個(gè)教師，他就會(huì)越喜歡學(xué)習(xí)這一科目，學(xué)習(xí)越有勁兒；當(dāng)學(xué)生覺得教師不喜歡自己，不欣賞自己，他就會(huì)厭倦這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以，教師在教育教學(xué)過程中，要注重自己的教學(xué)方法，尊重每個(gè)孩子，愛護(hù)每個(gè)孩子，鼓勵(lì)他們，讓他們盡快從厭學(xué)情緒中走出來。

除了要加強(qiáng)師資建設(shè)，改變教師的教學(xué)觀、角色觀之外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確的學(xué)生，讓他們多上一節(jié)心理課，讓心理教師針對(duì)厭學(xué)的孩子，做心理疏導(dǎo)，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）家庭方面

為了預(yù)防孩子厭學(xué)和幫助孩子從厭學(xué)中走出來，家長在家可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.家長在家做到言傳身教

家長是孩子的第一位教師。所以，家長的一言一行會(huì)直接影響自己的孩子。家長在家中要做到言傳身教，少看手機(jī)，多看書，營造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍。家長可以和孩子一起看一本有趣的書，一起討論書中的人物、故事情節(jié)，談?wù)勛约旱目捶ǎ幻客砗秃⒆恿牧男氖?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的想法。

2.鍛煉孩子做家務(wù)

家長在家可以多讓小孩做家務(wù)，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問題的能力，讓孩子知道自己也是家里的一分子，家里的活兒要一起承擔(dān)。父母每天上班掙錢，“我”就每天上學(xué)學(xué)習(xí)，為以后的生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.鼓勵(lì)孩子參加體育鍛煉

家長需要鼓勵(lì)孩子多參加體育鍛煉，體育鍛煉不僅能夠強(qiáng)健孩子的身體，還能培養(yǎng)他們堅(jiān)韌不拔的意志力。在體育鍛煉中，提高孩子的抗壓和抗挫能力，從而使他們不會(huì)因?qū)W習(xí)的辛苦而輕易退縮。

4.多鼓勵(lì)孩子

面對(duì)有厭學(xué)的孩子，家長首先不要焦慮，不要著急。家長需要提供一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境給孩子，多鼓勵(lì)他，陪伴他一起找到學(xué)習(xí)的興趣，一起突破學(xué)習(xí)的難關(guān)。循序漸進(jìn)，不要給孩子提太高的目標(biāo)，先定一個(gè)小目標(biāo)，然后努力去實(shí)現(xiàn)它。

5.合理安排孩子學(xué)習(xí)與娛樂時(shí)間

家長要合理安排孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間與娛樂時(shí)間。不能強(qiáng)迫孩子八個(gè)小時(shí)都在學(xué)習(xí)，如果全部時(shí)間都在學(xué)習(xí)，孩子會(huì)過度疲勞，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。7+1＞8，意思是七個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)加一個(gè)小時(shí)娛樂，效率會(huì)高于你八個(gè)小時(shí)都在學(xué)習(xí)的效率。

總而言之，小學(xué)生的厭學(xué)心理形成有很多原因，厭學(xué)心理絕不是一下子就形成的，家長和教師要關(guān)注孩子的心理變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有厭學(xué)心理，家長不要過于著急和發(fā)脾氣，要用科學(xué)的辦法幫助孩子擺脫厭學(xué)困境，及時(shí)和教師溝通，一起幫助孩子熱愛學(xué)習(xí)，健康成長。