活用“隨文練筆”，優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)

江蘇省宿遷市泗洪育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 蔣雅文

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，除了要讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)外，寫作也是重要的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)閷懽髂芰w現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和思維能力，是語(yǔ)言應(yīng)用的直接體現(xiàn)。在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師可以根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)新和運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高他們的口語(yǔ)能力和溝通能力，激活寫作思維。教師可以活用“隨文練筆”，讓學(xué)生借鑒范文中的寫作技巧，不斷提高作文水平，優(yōu)化小學(xué)作文課堂。本文分析活用“隨文練筆”，優(yōu)化小學(xué)作文教學(xué)的方法。

一、新穎導(dǎo)入，讓學(xué)生發(fā)揮想象力

小學(xué)生正處于成長(zhǎng)初期，好奇心強(qiáng)，教師可以抓住這一特點(diǎn)，運(yùn)用新穎的導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，活躍課堂氛圍，還要結(jié)合課本知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫作。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，可以利用教材中的空白，想象接下來(lái)的故事情節(jié)，組織語(yǔ)言，提筆寫作。在寫作的過(guò)程中，通過(guò)隨文練筆，學(xué)生不知不覺(jué)地提高了寫作能力，還提高了寫作效率。

例如，教學(xué)《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》，教師可以在課前制作關(guān)于秋天的視頻，搜集圖片資料，制作成精美的導(dǎo)入視頻，上課時(shí)播放。教師還可以講述一些關(guān)于秋天的故事：樹葉枯萎了，一排排大雁追著白云向南飛，一陣秋風(fēng)掠過(guò)田野……以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生沉浸在文本世界里。然后，教師提出問(wèn)題：文中關(guān)于秋天的故事可能有怎樣的結(jié)局？讓學(xué)生隨文練筆，寫一個(gè)故事，這可以激活思維，拓寬寫作思路。這樣一來(lái)，在寫作的過(guò)程中，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到課本知識(shí)，又能借助隨文練筆，發(fā)揮想象力，借助所學(xué)知識(shí)，組織語(yǔ)言，寫出精彩的文章。

二、激活學(xué)生的思維，續(xù)寫故事

小學(xué)生的想象力豐富，在語(yǔ)文教材中，有的課文后有省略號(hào)，給予學(xué)生廣闊的想象空間，這正是激活學(xué)生思維的重要途徑。學(xué)生通過(guò)閱讀全文，發(fā)揮想象力，利用隨文練筆寫出自己的想法。有些學(xué)生不能精確表達(dá)自己的想法，教師要及時(shí)指導(dǎo)，思考用哪些詞語(yǔ)能更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，讓學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備更充足，便于以后寫作時(shí)運(yùn)用。

例如，教學(xué)《總也倒不了的老屋》，教師先大致講述文章內(nèi)容：這是個(gè)寓言故事，講述了老屋、小貓、小雞與蜘蛛之間的故事……激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，設(shè)置疑問(wèn)：小貓剛離開(kāi)，其他人就來(lái)了，老屋會(huì)不會(huì)不耐煩？讓學(xué)生發(fā)揮想象力，把自己想象成文中的主角，思考故事后續(xù)的發(fā)展。根據(jù)文章內(nèi)容練筆，可以續(xù)寫結(jié)尾，讓學(xué)生組織語(yǔ)言，發(fā)揮想象力，按故事的發(fā)展脈絡(luò)寫下去。在隨文練筆的過(guò)程中，學(xué)生能不斷提高寫作能力，為接下來(lái)的寫作打好基礎(chǔ)。

三、仿寫文本內(nèi)容，掌握寫作技巧

模仿是小學(xué)生的天性，為了更好地掌握課本知識(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)仿寫不斷提高作文水平。在課堂上布置隨文練筆任務(wù)，讓學(xué)生在教材的基礎(chǔ)上，模仿好的句子，借鑒好的寫作手法，進(jìn)行仿寫。教師可以指導(dǎo)學(xué)生圍繞文章內(nèi)容，并結(jié)合生活經(jīng)歷寫作。課文中有對(duì)比、比喻、擬人等修辭手法，教師可以讓學(xué)生借鑒，運(yùn)用到自己的作文中，從而提高作文水平。

例如，教學(xué)《大自然的聲音》，教師可先讓學(xué)生朗讀課文，了解文章的大意，看看作者使用了哪些寫作技巧展示大自然的魅力。然后，舉例說(shuō)明：天空中下起了雨，雨滴有節(jié)奏地打在地面上，譜寫了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌……使用了擬人手法；春雷仿佛是一位大姐姐，將貪睡的小動(dòng)物喚醒……使用了比喻手法。最后，在文章的結(jié)尾布置隨文練筆任務(wù)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于大自然的作文，可以借鑒文章中的寫作技巧，并要聯(lián)系生活。隨文練筆有助于學(xué)生重溫剛學(xué)會(huì)的知識(shí)，通過(guò)仿寫文本內(nèi)容，使作文內(nèi)容更豐富多彩，思維更加開(kāi)闊，還能不斷提升寫作能力。

綜上所述，要想提高小學(xué)生的寫作能力，教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，隨文練筆是不錯(cuò)的選擇，可以從段落入手，或是從基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生聯(lián)系生活，寫出精彩文章。隨文練筆能在一定程度上提高寫作教學(xué)的效率，而且學(xué)生的寫作能力也有了質(zhì)的飛躍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。