重視體驗，靈動表達(dá)

江蘇省南通市海門區(qū)麒麟小學(xué) 黃惠賢

寫作前有真實的生活體驗，指導(dǎo)才更有針對性。所以在寫作前，可以創(chuàng)設(shè)真實有趣的情境，讓學(xué)生積極參與，一般可以是游戲、比賽、實驗等，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生有了真切的體驗，教師再進(jìn)行指導(dǎo)，就輕松多了，而且這樣的指導(dǎo)更有針對性。下面以觀摩卜奎雷老師的《一次有趣的實驗》為例，探討體驗在作文教學(xué)中的意義。

一、激活體驗：趣味濃厚，目的明確

今天，老師要像劉謙一樣，給大家表演一個魔術(shù)。我能把水杯里的水變沒，你們信不信？

（學(xué)生有的說信，有的說不信。）

誰愿意做我的小助手？（指一名學(xué)生）請你到前面來。你看這個水杯里有水。（學(xué)生點頭。）現(xiàn)在請你用雙手握住水杯，把它放到頭頂上。（學(xué)生把水杯舉到頭頂上。）

請大家務(wù)必屏息凝神，睜大眼睛看仔細(xì)了?。ò橹魳贰吨袊Ψ颉?，老師發(fā)功了，雙手張開，吸氣推掌。）

現(xiàn)在，檢驗一下水杯里的水有沒有消失，你今天洗頭了嗎？（小助手搖搖頭。）如果水沒有消失，你就當(dāng)免費洗次頭。（學(xué)生很驚訝。）你怕不怕？（小助手遲疑了一下，搖搖頭。）

好，見證奇跡的時刻到了！大家睜大眼睛好好觀察哦！

（教師緩緩地將水杯里的水往下倒，沒有水流出來。）

1.興趣濃厚。寫體驗類作文，興趣是最重要的，學(xué)生只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能全身心地參與到體驗活動中，進(jìn)而產(chǎn)生“我想說和我要說”的沖動，才會有觀察的興趣。在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，教師不是在教學(xué)生寫作，而是給學(xué)生“變魔術(shù)”。在玩中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，逐漸讓學(xué)生喜歡上作文，體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)。

2.目的明確。學(xué)生不需要帶著目的去體驗，但教師必須有目的、有計劃。案例的每個環(huán)節(jié)，魔術(shù)表演中教師的每句話，甚至每個動作，每個眼神都是有意圖的。這樣的表演不是為了活躍課堂氣氛，而是為了集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生形成深刻的體驗。

二、靈動表達(dá)：及時有效，針對性強(qiáng)

剛才的魔術(shù)有趣嗎？哪位學(xué)生能說一說有趣在哪兒？

為了讓學(xué)生更好地表達(dá)，可以這樣啟發(fā)他們：1.你注意到了教師的哪些動作和表情？學(xué)生有哪些動作和表情？2.教師說了什么？學(xué)生說了什么？3.大家有什么反應(yīng)？你是怎么想的？（學(xué)生在思考）靜靜的課堂是美麗的，安靜的表面蘊藏著智慧的激流。誰想回答剛才的問題？（生表達(dá)，師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)要具體。）

大家的回答都具體地表達(dá)了自己的真實感受！你們看，這是一位學(xué)生寫的片段，仔細(xì)閱讀，你覺得寫得怎么樣？（用多媒體展示例文。）（學(xué)生點評后）小作者具體描寫了人物的動作、語言、表情、心理等，更值得稱道的是，他不僅寫了教師，還寫了同學(xué)的表現(xiàn)。當(dāng)然，還可以寫那位小助手，寫文章不僅要抓細(xì)節(jié)，還要注意多角度描寫。（為了幫助學(xué)生回憶活動細(xì)節(jié)，再次播放魔術(shù)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)回憶寫作。）

1.及時有效。學(xué)生體驗后及時讓學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生把最深刻的感受說出來。教師要抓住時機(jī)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，這不僅能提高學(xué)生的表達(dá)能力，學(xué)生還能在交流的過程中積累豐富的素材。教師在這個過程中不能袖手旁觀，要及時恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，比如告訴學(xué)生怎樣表達(dá)更準(zhǔn)確，讓學(xué)生有章可循。在上面的案例中，教師的指導(dǎo)是及時有效的。在學(xué)生表達(dá)前，教師教授表達(dá)的方法。在方法的引領(lǐng)、指導(dǎo)下，學(xué)生的表達(dá)都較為準(zhǔn)確。為了讓學(xué)生掌握多角度描寫的方法，教師可以例文為抓手，讓學(xué)生明確寫作時要從多角度入手。教師要及時告訴學(xué)生表達(dá)中容易忽略的問題，例如如何正確運用表示程度的詞。

2.針對性強(qiáng)。教師組織實踐活動時，力求讓每個學(xué)生都積極參與，激發(fā)他們的興趣，只有全身心地投入，才能獲得豐富的體驗，才能在表達(dá)時有話可說。教師要注意了解學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容，通過整體交流，總結(jié)學(xué)生在表達(dá)中出現(xiàn)的共性和個性問題，然后有針對性地指導(dǎo)。指導(dǎo)時，教師要以體驗為抓手，貼近學(xué)生的需求，讓學(xué)生在遣詞造句等方面更上一層樓。相較于籠統(tǒng)地講解，學(xué)生更愿意接受有針對性的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)的熱情也會更高漲。