在素質教育背景下如何指導小學生寫作

江蘇省蘇州市吳中區華東師范大學蘇州灣實驗小學 陳艷蘭

語文是一門注重積累的學科，尤其在素質教育背景的背景下，教師應指導學生積累豐富的寫作素材，以便寫作時能游刃有余，更好地學習和成長。本文分析在素質教育背景下如何指導小學生寫作，希望可以給同行一些參考。

近年，素質教育深入發展，語文作為基礎學科，其重要程度和影響力不言而喻，將貫穿學生的整個學習生涯。語文學得好，學生的綜合能力和文學素養肯定差不了。《義務教育語文課程標準（2011 年版）》提出要深化改革，意味著小學作文教學迎來了新的機遇，要轉變傳統的灌輸式教學法，把更多的精力放在提升學生的能力、端正學習態度和樹立正確的價值觀等方面。教師要提高教學水平，拓寬教學思路，創新教學方法，不斷提高教學效率。

一、重視閱讀，提升學生的寫作能力

寫作教學是語文教學的重要組成部分，所以在寫作教學中，教師應該加強指導，不斷提升學生的寫作能力。

首先，在寫作過程中，素材的積累和運用非常重要，學生只有大量積累，才能充實作文內容，吸引讀者的目光。所以，教師要教授正確的積累方法，讓學生不斷實踐，在實踐中鞏固與強化，還要鼓勵學生，讓學生樂于觀察與積累，擁有一雙善于發現美的眼睛。運用周記或者日記的方式，讓學生記錄生活中的小事，積少成多，寫作時稍加整理，就可以靈活運用。教師還要重視拓展閱讀，定期推薦課外讀物，指導學生在閱讀的過程中積累寫作素材，不斷提高閱讀能力，增長見識。

例如，在學期的開始，我布置了長期寫作的任務，讓學生記錄每天的生活，比如“在學校、家里發生了哪些事”，或者記錄學習感受，比如“今天收看新聞有什么感受”，不限題材和體裁，以便積累豐富的寫作素材。寫完后，讓學生每周上交一次作品，教師點評并且組織課外閱讀分享交流，學生在好奇心的驅使下，會認真傾聽其他人的分享，無形中豐富了積累。這樣做不僅可以與學生有效溝通，為寫作積累豐富的素材，還能提高學生的閱讀能力，達到翻轉課堂的目的。

二、優化教學過程，提升學生的作文水平

在大量積累的基礎上，教師要注意培養學生續寫和仿寫的能力，因為小學生還不具備寫出生動形象和具有表現力文章的能力，可以通過續寫和仿寫課文或課外名篇提高學生的寫作能力，激活他們的思維，將積累到的知識靈活地運用到自己的作文中。在這個過程中，教師要加強指導，將生活和寫作緊密結合起來，培養學生的寫作意識。

例如，《山中訪友》中運用了生動的擬人、比喻等修辭手法，教師要先講解這兩種修辭手法的不同以及好處，讓學生發揮主觀能動性，挑選課文中喜歡的句子，還要說出理由“為什么喜歡，好在哪里”。教師要肯定學生的回答，還要指出不足的地方，然后讓學生仿寫挑選出的好句。學生充分理解知識點和掌握了寫作技巧后，就可以進行仿寫訓練，這樣不僅可以激發學生的興趣，更好地理解課文內容，還能體會文字帶來的畫面感，有利于提升寫作能力。

點評作為寫作教學不可缺少的一環，考驗教師的耐心和能力。教師要仔細閱讀學生的文章，提出中肯的意見，對于表達好的地方要大加贊賞，而對于不足之處，要委婉客觀地評價，注意語氣和措辭，避免打擊學生的寫作積極性。學生的作文不是簡單的對錯可以概括的，要允許學生有多種看法，有爭議才能不斷進步。

例如，讓學生仿寫《山中訪友》，學生完成后教師逐一檢查，挑選出好詞好句當眾點評，這無形中可以調動學生寫作的積極性，還可以詢問其他學生：這個學生仿寫的內容好在哪里，或者你覺得他仿寫的不足在哪里。無論對錯，教師要先表揚勇敢發表看法的學生，然后再具體點評。學生點評其他學生的同時，可以與自己寫的內容對比，能獲得寫作靈感，充實作文內容。

三、優化課堂教學，激發學生的興趣

教師可以利用多媒體播放視頻和圖片，以拓寬學生的視野，更好地寫作。隨著科技迅速發展，現在的中小學課堂基本配備了投影儀等設備，讓課堂教學更有活力，能激發學生的學習興趣。

例如，教學完《北京的春節》，我布置續寫任務，然而許多學生沒去過北京，感受不到北京的傳統文化氣息，怎么辦呢？我在網絡上搜集關于北京春節的紀錄片，讓學生邊看邊記錄，積累豐富的寫作素材。這種運用多媒體讓學生直觀了解北京春節特點方法，能加深學生的體驗，寫出具有真情實感的文章。

綜上所述，想要提升學生的寫作能力，教師要加強指導，讓學生養成積累的習慣，以充實作文內容。還要調動學生寫作的主動性，有了興趣，學生寫起來就沒有那么難了。要運用多媒體輔助教學，讓學生在真實的情境中獲得豐富的感受，從而不斷提升小學寫作教學的效率。