分類教學，因材施教小學作文指導策略

甘肅省臨夏回族自治州臨夏市南龍學區(qū)楊妥家小學 馬菊蘭

作文是學生必須學習的內(nèi)容，作文在考試中所占的比重較大，可見作文的重要性。在寫作教學中，教師要花費大量精力制定教學計劃、安排教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法。作文水平是學生綜合能力的重要體現(xiàn)，既能看出學生能否正確運用字詞句及修辭手法這些基本技能，又可以看出學生能否在字里行間抒發(fā)真情實感。因此寫作指導尤其重要，教師可以運用科學的教學方法，讓學生掌握必要的寫作技巧，不斷提高寫作能力。

作文是學生抒發(fā)情感、表達觀點的重要載體，想寫出好文章不是件容易的事情。五六年級的學生，已經(jīng)積累了大量的字詞句，要著重學習句式的使用、關聯(lián)詞的搭配以及修辭手法的運用，以便寫作時正確運用。作文的種類很多，小學階段一般以看圖作文、記事作文、寫景作文、寫人物作文為主，針對不同種類的作文，教師要因材施教，制定科學的教學計劃。

一、因材施教，分類教學

由于作文體裁不同，寫作文時的側(cè)重點也有一定的區(qū)別，不能用統(tǒng)一的標準指導所有類型的作文，所以分類教學十分有必要。以小學五六年級的幾種寫作形式及要求為例，記事作文要以事件為中心，融入作文的六大要素，將事件交代清楚，其中事情的起因、發(fā)展和結(jié)果最為重要，要將事情敘述完整。描寫景物時，要先細致地觀察景物，抓住景物的特點，運用視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等認真感受，運用比喻、擬人等修辭手法，讓學生發(fā)揮想象力，以便將景物描寫得鮮活靈動。描寫人物也需要學生先認真觀察，除了描述人物的外貌、神情、動作，內(nèi)心活動也是寫作的重點，學生要恰當抒發(fā)情感，歌頌親情、友情、師生情等，為作文增光添彩。還有很多種作文形式，都有其獨特的表達形式和寫作方法，所以分類教學、因材施教十分有必要，能指導學生掌握多種寫作方法和寫作技巧。

二、指導方法

1.重視課外閱讀

寫作是語言輸出、情感輸出，要以大量的素材為基礎，好的作文不僅要有明確的立意，還要運用優(yōu)美流暢的語言。想要寫好作文，教師要指導學生建立一個超大容量的素材庫，課外閱讀是建立素材庫的最好途徑。多看一些有益的書，名著、散文、童話等都可以，好詞佳句、著名的典故，稍加整理，都可以成為有用的素材。讀書可以開闊學生的眼界，為他們打開新世界的大門。可以經(jīng)典故事為論據(jù)，讓表達更有說服力，也可以讓情感的抒發(fā)更充沛。

2.認真觀察生活

寫作與生活密不可分，人物、景物、事件都是學生在生活中看到的、聽到的、感受到的。只有在生活中取材，作文才能真實、有說服力。學生要注意觀察生活中的細節(jié)，并及時記錄，積累成寫作素材。例如描寫人物，人物的情緒多變，在不同狀態(tài)下，遇到不同的事情，人物的表情及心理狀態(tài)是不一樣的，高興時、焦慮時、悲傷時是怎樣的表情，說話是怎樣的語氣；在不同狀態(tài)下，面部表情、肢體動作等，都能成為寫作素材。再比如描寫景物，一天中的早中晚、一年中的春夏秋冬，不同時間段呈現(xiàn)出不同形態(tài)、不同狀態(tài)、不同色彩，學生都可以記錄下來，寫作時稍加潤色就可以直接運用。

3.教師科學指導和點評

學生積累豐富的素材、科學地運用素材，有一定的難度，教師要適當?shù)刂笇А１热纾瑢τ诓煌}材的作文，要合理選擇素材；對于一句話，要怎樣寫才能更生動形象，這都需要教師針對不同的情況進行有針對性的指導，這樣學生才能不斷進步。例如，寫冬天，學生除了要知道表示寒冷的詞語，教師還要指導學生側(cè)面描寫冬天的寒冷，比如植物凋零、河水結(jié)冰、人們外出的穿著等。學生寫完后，教師的點評也十分重要，對于寫得好的地方教師要大力表揚，讓學生獲得寫作自信；也要明確指出存在的問題，讓學生知道哪些地方需要改正，將指導與點評結(jié)合起來，學生的進步空間更大。

總之，寫好作文不能一蹴而就，需要學生不斷努力，也需要教師科學地指導，運用因材施教分類教學法，讓學生掌握必要的寫作技巧，認識到自己的不足，積極改正。學生要積累豐富的素材，靈活運用到作文中，以不斷充實作文內(nèi)容。