提高小學生寫作能力的方法

江蘇省高郵市卸甲鎮伯勤小學 吳新發

在小學語文教學中，作文教學是其重要的組成部分，不僅是教師教學的重點，更是學生學習的難點。很多學生一提到作文就苦不堪言，不知道該寫什么和怎么寫，甚至排斥寫作。在傳統的寫作教學中，教師為了完成教學任務，采用講授式教學方法，學生只是知識的接受者，在聽講的過程中較為被動。很多學生沒有在作文中抒發真情實感，編造一些不符合現實的內容，長此以往，學生的寫作能力很難提高，教師指導修改也比較困難。

隨著新課改的深入，教師要轉變傳統的教學觀念，在作文教學中，精心安排教材內容，尊重學生身心發展的規律，指導學生大量閱讀，積累豐富的寫作素材。可以根據學生的具體學情，組織豐富多彩的教學活動，以激發學生的寫作興趣，讓學生感受作文帶來的快樂，并積極主動地參與到寫作中。

一、激發學生的寫作興趣

心理學研究表明，學生的身心比較愉悅時，能更好地投入到學習過程中，學習效率會更高。興趣是最好的老師，想要提高作文教學的效率，先要激發學生的寫作興趣，讓學生感受到作文的樂趣，改變為了完成教師布置的任務而寫的想法。

小學生的年齡較小，充滿好奇心和求知欲，教師要根據學生的心理特征，利用他們感興趣的事物，激發他們的寫作興趣，進而寫出好文章。

比如，教學統編教材四年級作文“我的心兒怦怦跳”，教師可以結合學生的生活體驗，讓學生談一談自己在什么時候或者遇到什么事情時，會感覺心跳加速。當人們遇到讓自己驚喜、害怕、緊張或者激動的事情的時候，都會有非常明顯的心理變化。學生的心理較為敏感，他們在生活中經常會有類似的經歷，教師可以先讓學生先回憶一下心兒怦怦跳的往事，再與同桌交流。在交流的過程中，學生能將當時的感受用語言表達出來，還能在其他學生講述時產生豐富的感悟，這不僅能有效地激發學生的寫作興趣，提高他們的口語表達能力，還能掌握必要的寫作技巧，為寫作奠定堅實的基礎。

二、指導學生積累豐富的素材

想要提升寫作能力，還要指導學生聯系生活，在生活中積累豐富的寫作素材。學生寫作時無話可說，主要是缺少寫作素材，即使心中有想法，也不能準確地用語言表達出來。教師要加強對學生的了解，指導學生在生活中認真觀察，以積累豐富的生活素材，寫出具有生活氣息的文章。還要通過多種途徑增加學生的閱讀量，豐富學生的閱讀體驗，以便將學到的構思方法以及寫作技巧巧妙地運用到自己的作文中。

比如，教師可以指導學生通過寫日記的方式，記錄生活中的小事。也許剛開始寫的時候，學生寫出的內容并不盡如人意，但教師切記不要打擊學生的信心，而是要通過有針對性的指導，鼓勵學生大膽寫作。學生只要愿意動筆，敢于動筆，就是很大的進步。教師還要教授寫作技巧，讓學生在生活中積累寫作素材，激發學生的寫作興趣。那些在生活中看似微不足道的事，能帶來不一樣的體驗，學生要擁有敏銳的眼睛，善于從身邊的小事入手，用心地感受與思考，發現其中蘊藏的哲理，然后用文字展示出來。一年四季的變化，對于學生來說是再熟悉不過的，但是有多少人能停下腳步，靜靜地感受季節的交替呢？教師要帶領學生走出教室，走進大自然，靜下心，認真地觀察與感受，發現生活的獨特之美。學生只有學會了用眼睛觀察，用耳朵傾聽，用手觸摸，用心感受，寫作時才能抒發真情實感，寫出吸引人閱讀的好文章。

此外，學生的學習能力與理解能力不同，寫作方式與風格也有很大的差異。教師可以挑選通俗易懂的范文，讓學生模仿。學生在仿寫的過程中，能掌握遣詞造句、謀篇布局的方法，進而不斷提高作文水平。

總而言之，提升寫作能力，不是一朝一夕就可以實現的，需要教師和學生共同努力。教師要給予學生正確的指導，讓學生找準寫作切入點，產生寫作靈感；學生要加強練習，認真觀察生活，積累豐富的寫作素材，最終提升寫作能力。