提高小學作文教學效率的方法

宿遷市實驗學校 王云艷

新課改對小學語文教學的要求主要集中在閱讀與寫作方面，其中，對作文的要求比以往更高。在此背景下，教師應更重視作文教學，改進教學策略，提高教學效率。

在很多教師和學生的心中都有這樣一個共識：學好語文難，學好作文是難上加難。雖然提高寫作能力不管是對教師還是學生來說，都是挑戰，但我們不能知難而退，要迎難而上，要不斷探索，找到提高作文教學效率的有效方法。

一、拓展閱讀面，讓作文言之有物

如今，小學生的學習任務越發繁重，學生為了提高成績，大量做練習題，報補課班，導致沒有時間閱讀和體驗生活，這是很多學生語文成績上不去，作文言之無物的重要原因。因此，教師要有意識地引導學生閱讀，提高他們的閱讀效率，培養他們在有限的時間里盡可能多地閱讀的能力，這樣不但可以增長他們的見識、開拓他們的視野、陶冶他們的情操、培養他們的情懷，還可以讓他們在潛移默化中學習寫作技巧，掌握觀察生活的方法。

例如，三年級下冊第二單元，有一個“快樂讀書吧”的版塊，教師可以利用它來進行閱讀教學。這里主要介紹的是寓言，寓言篇幅小，含義豐富，很適合小學生閱讀。教師可在引導學生閱讀了《葉公好龍》后，讓學生搜集類似的寓言故事。學生閱讀這些寓言后，教師可專門開辟一節課，讓學生談從寓言中得到的收獲。有的學生讀了農夫與蛇的故事，發出了善良的人應該得到回報的感慨；有的學生閱讀了吃不到葡萄說葡萄酸的狐貍的故事，明白了實踐才能出真知的道理……學生有了閱讀體驗和閱讀感想后，寫文章就會順利很多。寫作最忌諱言之無物，如果沒有閱讀量做基礎，也就不會有深刻的感悟和思考。

二、結合生活教學

寫作文不是僅僅有閱讀量就夠了，好的作文除了有充實的內容、精美的語言，還應該有對生活的感悟和體會。所以，在作文教學中，教師應該引導學生深入生活、觀察生活、發現生活，并加以思考。

例如，三年級上冊第一單元的作文題目是“我的植物朋友”，如果不對周圍的事物進行觀察是寫不好這個文題的。教師可以讓學生舉一些身邊植物的例子，比如隨處可見的雜草、灌木和樹等，當然也可以是家里養殖的花草。對于植物朋友的觀察也需要一定的方法，植物不像動物一樣能與人類交流，也幾乎沒有什么動態，所以觀察植物的方法要與觀察動物的有所不同，要換一種思路。比如，寫人寫動物的時候可以從動態，即行為語言入手，寫植物就可以從外觀、四季的變化和與我們之間的故事入手。當然，這些也是需要細致觀察的。有的學生會寫自己每天上學、放學會經過一棵矮矮的小樹，這棵小樹雖然長得矮小，但經歷了這么多的風霜雨雪仍然屹立不倒，頑強地生長著，失意時看到它，自己會受到鼓舞，重新燃起拼搏的勇氣。這樣寫，不僅將這位“植物朋友”活靈活現地描繪出來，也融入了自己的思想感情。

三、注重寫作實踐

提高寫作能力的一個有效方法就是多寫多練，俗話說“好記性不如爛筆頭”，有了一定的閱讀量和生活體驗后，如果能夠不斷練筆，那么寫一般難度的文題都不在話下。課堂上，教師應多給學生一些寫作時間，讓學生當堂寫作，進行更多的寫作訓練。

例如，學習了六年級上冊的《故宮博物院》后，教師就可以布置寫周圍的環境和建筑為主題的任務。學生可以寫教學樓、家屬樓、寫字樓，也可以寫自己旅游途中看到的建筑，比如人民英雄紀念碑、博物館、歌劇院、岳陽樓等。仿照課文描寫故宮的手法，從建筑的整體到局部，從主要到次要，一一寫清楚，多寫幾篇，學生就能掌握寫此類作文的方法和技巧了。學習了《狼牙山五壯士》和《開國大典》后，可以讓學生練習撰寫演講稿。寫演講稿是非常實用的技能，在日后生活中可以用到。演講稿最重要的就是格式和語氣，和一般的文章不同，演講稿有著特殊的格式要求，要使用有煽動性的語言，主題要積極向上，語氣要激昂。學生多加練習，才能掌握寫演講稿的技巧。

綜上所述，作文水平的提高不是一朝一夕就能做到的，需要學生在學習中不斷閱讀，觀察生活，多加練習，并且積累大量的寫作素材，只有這樣，才能慢慢掌握文字的使用技巧，才能在不斷的寫作積累中提高作文水平。