立足生本的小學作文教學探微

江蘇省宿遷市蘇州外國語學校 楊 陽

當前，人們對教育越來越重視，教學手段不斷更新，為全面實施素質教育奠定了良好的基礎。作文教學是小學語文教學中十分重要的環節，教師應充分發揮學生的主體作用，鼓勵他們大膽表達觀點，從而不斷提升作文水平及思維能力。

寫作是學生知識儲備和語言表達能力的綜合體現。新課標指出：“作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，運用恰當的語言文字表達出來。”但是由于學生的知識儲備不足，作文時經常不知道要寫什么。為了徹底解決學生作文中的各種問題，教師要以學生為本開展教學。

1.激發學生的寫作興趣

興趣是學生學習的基礎，只有以興趣為前提，才能更好地達到學習目的。在作文教學中，教師首先要激發學生的寫作興趣，運用科學的方法調動學生寫作的積極性，讓學生自發地產生寫作愿望，全身心地投入到寫作中。教師在輔導學生作文時，應不斷激活學生的思維，轉變傳統的教學觀念，立足學生的年齡階段，根據學生的特點創新教學方法，激發學生的寫作靈感。由于學生的課外閱讀量較小，知識面較窄，寫作時總是苦于缺少素材。其實生活是素材的重要來源，積累豐富的生活經驗，作文時才能文思如泉涌。所以，教師應增加學生的生活體驗，這不僅能讓學生產生寫作積極性，還能充實作文內容。例如，描寫景物的時候，為了激發學生的寫作興趣，提升創新思維能力，通過實際體驗描寫景物，教師可帶領學生觀察校園內的景物，有條件的可以走出校園，到更廣闊的天地觀察。對于學生來說，實踐的效果大于在課堂直接教學的效果。通過學生感興趣的方式，讓他們自己觀察，更容易產生寫作積極性，開拓思維，增強寫作自信心，更好地完成作文。

2.重視課外閱讀

小學生正處在作文起步階段，作文水平不高，教師應該給予適當的引導。例如，教學寫人記事，需要通過對人物和事件的描寫展開，教師要重視課外閱讀，讓學生通過課外閱讀積累素材、掌握寫作技巧，明白寫人可以從外貌、性格方面著手，還可以通過具體的事件展現。掌握方法后，學生將閱讀內容與生活片段聯系起來，好文章就誕生了。好文章不僅語言優美，對結構也有一定要求。教師可以在寫作前講解作文的主題、結構以及寫作技巧，還可以讓學生提前以“說”的方式概述作文內容，教師適當點撥，這樣作文質量就有保證了。教師要指導學生多讀好書，拓寬知識面，推薦學生閱讀歷史、科學方面的書籍，養成良好的課外閱讀習慣，并積累好詞好句，摘抄完再背誦，學習作者遣詞造句的方法。可以布置課外閱讀作業，讓學生閱讀感興趣的書籍，積累好詞好句，在作文課上分享，并適時提問“你覺得好在哪里”，讓學生進行更深入的思考。在課堂上分享，能在自學的同時產生互學的效果，聆聽的學生在無形中積累了寫作知識，對寫作有一定的幫助。

3.運用鼓勵評價法

學生寫完作文，期待從教師那里得到肯定的評價。教師的評價會影響學生的寫作態度和心理狀態，教師要多多鼓勵和表揚他們，以激發他們的寫作自信心。教師評價時要從多種角度思考，運用符合學生年齡的標準評價作文，不要用成人的眼光，而是用欣賞的態度，多用鼓勵的語言，再適當提一些建議，讓學生通過評語查漏補缺。語氣要委婉，以免打擊作文積極性。有了評語保駕護航，學生將不再把寫作當成難事，還能體會到樂趣。

綜上所述，寫作是學生知識儲備和語言表達能力的綜合體現，但是由于他們的知識儲備不足，作文時經常不知道寫什么。為了徹底解決學生作文中的各種問題，教師要以學生為本開展教學。作文在語文中占很大的比重，教師要在課內課外，雙管齊下，提升學生的寫作能力。多關注學生課外閱讀知識的積累，教授必要的寫作技巧，還要不斷探索新方法，不斷提升作文水平。