淺談小學低年級作文教學策略

江蘇省揚州市江都區真武中心小學 張 晨

人們的生活和工作都需要語文，而作文水平能夠體現一個人的綜合素養。作文是語文的重要組成部分，教師要重視培養學生的寫作能力，逐漸積累寫作素材。小學生處于學習起始階段，教師要尊重學生的主體地位，不斷挖掘學生的學習潛力。

新課標不僅要求學生能夠較好地掌握語文基礎知識，還要將語文運用于生活中，全面提升語文能力，養成良好的寫作習慣，教師要運用學生感興趣的方法開展作文教學。本人結合多年的教學經驗，總結了一些科學的作文教學方法，供廣大同行參考。

一、借助實踐，提升寫作的質量

對于小學生而言，寫作枯燥無味，不僅有字數要求，還需要開動腦筋思考，需要較長的時間才能完成，久而久之失去了學習寫作的動力。教師可運用一些有趣的方法提升寫作教學的效率，寓教于樂，讓學生感受到寫作的樂趣。

比如，教學《大自然的聲音》，可以將課本內容與作文有機結合，帶學生走出教室，走進大自然，真實地感受文章描寫的內容，傾聽自然的聲音，閉上眼睛感受微風、陽光和鳥兒。學生融入到自然環境中，才能更好地體會與感悟。然后，教師傳授寫作技巧，讓學生結合感受，寫一篇描寫大自然的文章，在字里行間中融入真情實感。這樣的教學方法比較適合小學生，學生能夠在實際的生活中感受到平時沒接觸過的東西，將真實的情感融入到作文中。參與生活實踐可以有效激發學生的興趣，學生既能很好地理解課文內容，還能逐漸提升寫作能力。

二、借助多媒體，激發寫作興趣

作文教學比較枯燥，學生的知識積累有限，思維也不活躍，教師要運用多種教學方法調動學生的寫作積極性，讓學生逐漸融入到教學環境中，感受寫作的魅力。多媒體具有較好的教學效果，教師可以通過互聯網豐富教學內容，吸引學生的注意力，提升學習寫作的專注度。

比如，教師可以借助多媒體在課堂導學過程中吸引學生的注意力，針對具體的教學內容制作視頻，加深學生的理解，激發寫作興趣。然后，教師可以組織擴寫，讓學生根據自己看到的內容思考，充分發揮想象力，完成作文任務。教師要認真批改學生的文章，用多媒體展示好文章，分析好在哪里，營造良好的學習氛圍，讓學生相互學習借鑒，鼓勵他們不斷努力。這樣的方式能夠激發學生的寫作潛能，讓學生感受到文字的魅力，逐漸養成借助文字表達情感的習慣。

三、借助口語交際，拉近學生與寫作的距離

小學生處于學習的初始階段，教師教學時，應該采用簡單易懂的方法，讓學生逐漸掌握寫作技巧，減少對寫作的排斥。通過調查發現，學生寫作能力較弱的原因是不知道寫什么和怎么寫。教師可借助活動引導學生思考，解決寫作問題。

比如，教學《口語交際：長大以后做什么》，可以先提問，如喜歡的職業是什么、喜歡的原因是什么、如果將來自己成為這樣的人要怎么做……讓學生逐漸進入思考環節，其實思考的順序就是寫作的順序。在教師的指導下，學生逐漸掌握寫作技巧，找到寫作的感覺?？谡Z交際是口頭表達訓練，需要學生有理有據地講述，只是改變了寫作的形式，能提升學生的思考能力。教師可以將作文訓練與口語交際相結合，在口語表達的過程中提升寫作能力。

綜上所述，小學是學生打好寫作基礎的關鍵時期，新課標不僅要求學生能夠較好地掌握語文基礎知識，還要將其運用于生活中，全面提升語文綜合能力，養成良好的寫作習慣。教師要運用學生感興趣的方法開展作文教學，注重對學生綜合能力的培養，通過學生喜愛且容易接受的方法開展作文教學，便于學生更好地實踐和訓練。作文是語文的重要組成部分，教師要重視培養學生的寫作能力，積累豐富的寫作素材。小學生處于學習起始階段，教師要尊重學生的主體地位，不斷激發學生的學習潛力。