好的開頭是作文成功的一半
——論小學寫作立意指導

江蘇省蘇州工業園區星洲小學 李 瑩

“好的開頭是成功的一半”，寫作亦如此。立意、素材、文筆是寫作的基本要素，只有在良好立意的基礎上，素材才能運用得當，文章才能圍繞中心展開。

一、立意的標準

很多學生寫作時不能抓住文章的“靈魂”，即文章的立意。要想讓文章擁有靈魂，必須把握文章的立意，這樣寫作時才能既不偏離主題，又能有豐富的內涵。

1.把握立意，避免跑題

首先，立意需要做到精準，不能偏離文題的要求。很多學生的作文不能獲得較高分數，很大一部分原因就在于跑題。一旦出現跑題現象，哪怕擁有再優秀的作文素材，再優美的文筆，都無濟于事。例如，教學三年級上冊《那次玩得真高興》，有學生將暑假中一件高興的事情作為寫作素材，卻耗費了大量的筆墨在暑假活動的介紹上，并沒有對“高興”進行深入的描繪。主旨偏離，沒有抓住寫作的重點，立意不夠準確，與高分失之交臂。

2.創新立意，提升作文水平

其次，寫作的立意要“破舊”。小學生的作文水平不高，生活經驗也不豐富，因此，描寫大同小異，選材千篇一律，毫無新意，文章的含金量不高。產生這一現象的很大原因是學生沒有正確地解讀材料，沒有掌握材料的中心內容。連材料都沒有讀懂，要想在立意上有所突破更是難上加難。所以，教師必須指導學生“破舊立新”，用新思路、新觀點打開寫作的突破口。

3.抒發真情實感

最后，文章的情感要真實。好的立意通常能快速抓住讀者的眼球，但部分學生為了應付作業或出于得高分的目的，通常會選擇胡編亂造的方式，整篇文章圍繞虛假立意展開，虛假的立意并非出自學生發自肺腑的真情實感，因此很難完全表達內心的真實想法，難以引發讀者的情感共鳴，影響作文質量。缺乏人文情懷的文章通常沒有可讀性，而這也是學生作文的通病。

二、確定立意的方法

1.斟酌題眼

寫作內容圍繞“題眼”展開，所以在寫作過程中必須斟酌“題眼”，了解寫作材料的要求，精準掌握文章的“題眼”。為推動學生思維能力的發展，作文通常以半命題形式出現，絕大多數的命題都帶有限制性的詞語。例如“幸福是_____”，在這個題目中，題眼即為“幸福”，而這個詞語也對寫作范圍有所限制。因此，寫作的對象、內容就被框定在一定的范圍內。學生在寫作時，不僅要關注“幸福”二字，還要圍繞題眼對自己所選擇的材料進行深層次的描述。這樣一來，文章立意才能準確且不偏離題意。

2.選擇寫作材料

文章的立意很大一部分是通過寫作材料實現的，學會正確取舍材料，提煉材料的核心，是寫好作文的基礎要求。選擇材料時，教師要引導學生在合適的范圍內完成對材料的取舍。材料給出大段文字性描述，學生要通過通讀材料，過濾掉多余的信息，而對于有助于深化寫作立意的材料，可以做上記號，并進行深層次的聯想，挖掘材料蘊含的價值。為了避免寫作內容千篇一律，教師還可以從“新”入手，引導學生在常見的舊材料中尋找新的立意。通過創新思維寫出的文章，才能讓讀者有新穎獨特的看法，得到較高的分數。例如，教學五年級的材料作文“這里有秀麗的自然風光，這里有獨特的人文景觀；這里有親人間的溫暖相伴，這里有朋友之間的相互信任；我們身邊的一切都在受陽光雨露的滋潤，我們每時每刻都有親情友情的愛與牽掛。——請依據材料的內容選取其中的一方或多方之間的聯系，并自擬題目進行寫作”。在這樣的材料作文中，教師要先讓學生解讀材料，并將題目中的重點內容“風光、景觀、親情、友情”等字眼勾畫出來，注意題目要求是“選取其中一個方面或幾個方面”寫作，需要根據題目要求，結合寫作材料，在確定好立意的同時，在素材庫中選擇合適的素材，并進行一定程度的創新。

3.借題發揮

寫作既考查知識積累的多少，又是對未知的挑戰，提供了無限發揮想象力和創造思維的契機。但這對絕大多數學生來說有一定難度，需要有較強的思維水平，抒發真情實感，將內心想法真實地表達出來，以從整體上提高作文水平。例如，教學《我和我的家鄉》，大部分學生僅描寫了家鄉的面貌，寫了自己在家鄉的趣事，但很少有學生對文章進行總體上的升華，確定自下而上的，從熱愛家鄉上升到熱愛祖國的立意。確定這種立意，還要把握好文章的篇幅，不能大段描述對祖國熱愛的情感，還是要將重點放到家鄉上，做到“張弛有度”。這樣，不僅拓展了文章的深度，內容也顯得更有氣勢。

綜上所述，要想讓文章擁有靈魂，必須把握文章的立意。首先，立意的確立需要做到精準，不能偏離文題的要求。一旦出現跑題現象，哪怕擁有再好的作文素材，再優美的文筆，都無濟于事。其次，寫作的立意要“破舊”。小學生的描寫大同小異，選材千篇一律，毫無新意，文章的含金量不高。教師必須指導學生“破舊立新”，用新思路、新觀點打開寫作的突破口。文章的立意很大一部分是通過寫作材料體現的，學會正確取舍材料，提煉材料的核心，是寫好作文的基礎要求。為了避免寫作內容千篇一律，教師還可以從“新”入手，引導學生在常見的舊材料中尋找新的立意。寫作既考查知識積累的多少，又是對未知的挑戰，提供了無限發揮想象力和創造思維的契機。小學寫作難度較初中來說較小，材料的內容也比較淺顯，盡管如此，要想寫好作文，必須學會正確立意。在立意的確定方面，還要注重準確、創新、真實等基本原則，使文章既精準又不偏離題意。學生也可以結合材料適當發揮，做到寫作技巧和情感表達的結合，寫出優秀的作文，在寫作的過程中不斷磨練寫作技巧，實現整體作文水平的提升。