小學寫作教學的問題與解決方法

甘肅省靈臺縣中臺鎮水泉初小 張亞玲

現階段的小學寫作教學存在一些問題，主要表現在學生寫作興趣低下、素材積累不足、缺少寫作技巧和經驗等，嚴重阻礙學生的全面發展。為了提高作文水平，促進小學語文教學事業全面發展，需要制定個性化的教學計劃。

一、小學寫作教學的問題

（一）學生寫作興趣低下

興趣是學生學習的主要動力，然而大部分學生不喜歡枯燥的理論、封閉的課堂，寫作興趣低下。主要是現階段的寫作教學大多是理論知識的灌輸，強制性地布置寫作任務，與實際生活聯系不緊密，導致學生思維僵化，不愿表達真實的情感，寫作積極性不高。

（二）素材積累不足

要想寫出好文章，需要積累大量的素材。然而學生缺少寫作經驗，閱讀量也不足，再加上教師不重視，很多學生不愿參加閱讀活動。素材積累不足，就不能順利進行寫作構思，明確寫作主題。此外，由于家長和一些教師不重視閱讀，沒有傳授正確的閱讀技巧，學生沒有養成良好的閱讀習慣，也是素材積累不足的因素。

（三）缺少寫作技巧和經驗

寫作不僅需要豐富的經驗，還需要一定的技巧。然而在寫作教學中，教師都不重視對學生寫作技巧的傳授，也沒有引導學生思考、總結、積累寫作經驗。學生只能寫出缺少情感、毫無新意的文章，不利于語文教育事業的發展。

二、提升小學寫作教學效率的方法

（一）激發寫作興趣

只有激發寫作興趣，才能促使學生積極主動地參與到寫作學習中，逐漸提高作文水平。首先，教師要與學生進行心靈與情感上的互動交流。不僅要了解每個學生的想法、需求，還要提出相應的建議，讓學生解決學習與生活中的問題。這樣才能拉近師生之間的距離，贏得學生的信賴與尊重，愿意主動分享心得與想法。其次，要做到以人為本與因材施教。不僅要將課堂歸還給學生，還要根據學生之間的差異，展開有針對性的寫作教學。教師要根據優生與差生的實際情況，制定科學的教學計劃，明確教學目標、教學內容、教學方法，加強學生之間的合作，共同提高。最后，教師可以借助多媒體、趣味故事等，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，讓他們主動參與寫作學習。

（二）制定閱讀計劃

只有積累豐富的素材，才能寫出高質量的文章。因此在寫作教學中，教師要制定個性化的閱讀計劃，提高學生的作文水平。首先，可以讓學生根據自身情況，制定閱讀計劃。比如每天閱讀多少、每周閱讀多少等。教師要定期考核，調動學生的閱讀積極性。在閱讀的過程中，還要讓學生主動反思，將看法、想法以及文章中的優美語句和段落，分享給其他同學，增強閱讀自信心與積極性。其次，教師可以推薦一些優秀的課外書籍，實現課內閱讀與課外閱讀的同步進行。比如《詩經》《唐詩宋詞》《史記》《老人與海》《鋼鐵是怎樣煉成的》《昆蟲記》等國內外經典書籍，可以拓寬學生的閱讀面，點燃學生的閱讀激情。閱讀時，學生隨時可以提出問題，請教教師，總結寫作技巧與方法，逐漸提高作文水平。最后，教師要讓學生養成寫日記的習慣。無論是學校中的所見所聞，還是日常生活中的所思所想，都可以寫到日記中。并且由教師、家長密切監督與引導，讓學生養成良好的閱讀習慣、寫作習慣，在寫作中表達真情實感。

（三）傳授寫作技巧

缺少寫作技巧，就猶如沒有寫作靈魂，不能寫出好文章。因此在小學寫作教學中，教師要傳授必要的寫作技巧，讓學生積累豐富的寫作經驗。首先，在課堂教學中，可以讓學生自主思考、互動交流、踴躍回答，了解文章的主旨、結構、技巧、情感等，并且開展寫作訓練，趁熱打鐵。其次，結合實際生活。無論是課內閱讀，還是課外閱讀，都可以引入一些生活題材，如實物圖片、熱點話題等，引導學生帶著自身情感，與作者、主人公進行心靈上的互動。然后與同學、教師交流，談談看法與感悟，掌握寫作技巧。最后，還可以通過作文互評的方式，讓學生借鑒別人的優勢，發現自己的不足。在相互借鑒、相互討論的過程中，不斷反思和總結，最終提高寫作能力。

綜上所述，要想提高學生的作文水平，需要通過激發寫作興趣、制定閱讀計劃、傳授寫作技巧等方法，讓學生逐步提升，獲得全面發展。