以趣為根，以本為源
——談如何讓“核心素養”落實于小學寫作輔導課堂分析

江蘇省昆山市周市鎮永平小學 胡靚蕓

聽說讀寫是小學語文的重要組成部分，其中寫作的重要性尤為突出。寫作不僅要求學生積累豐富的素材，擁有深厚的功底，還要具有活躍的寫作思維。這在一定程度上增加了寫作的難度，在新課改背景下，教師要不斷革新教學方法，以保證學生不斷提高寫作能力。歸根結底，讓核心素養扎根于小學寫作課堂，就是讓學生能充分感受到寫作的樂趣，掌握寫作的方法，喜歡寫作，最終愛上寫作。教師可以通過五感探索的方式指導學生寫作，營造輕松自由的寫作氛圍。為了提高小學寫作教學的效率，教師應不斷提高業務能力，摒棄落后的教育理念，不斷革新和改革教學方法，“以趣為根，以本為源”，不斷深入研究和分析，逐步提高學生的寫作能力。

一、運用五感探索法

傳統的教學理念和教學模式已經不適合現代教學，教師應該轉變教學理念，不斷創新教學方法，打破傳統教學思想的束縛。在傳統的教學環境中，教師是課堂的主體，學生的一切行為與觀點，都被傳統教學所禁錮。所以，教師要精心設計和深入分析課堂教學活動，結合教學內容和教學方法，以學生為主體，讓學生成為課堂的主人。同時，運用五感探索的方式調動學生的寫作積極性，也就是用看、聽、摸、聞、嘗的方法學會寫作，充分發揮想象力，融入到寫作過程中，讓作文內容鮮活生動。

教學部編版教材《落花生》，教師應讓學生用五感探索的形式感受。可以先從聽覺開始，播放《落花生》的朗讀音頻，認真感受。然后，教師可以帶些花生讓學生觀察，比如在花生土里的狀態、剝開外殼后的樣子，這樣學生能直觀地觀察和了解花生的形狀，也能增加課堂的趣味性。接著，通過觸覺和味覺，直觀地感受花生摸起來的感覺和聞起來的味道。有的同學說，花生的皮摸起來坑坑洼洼的，但是花生卻是光滑的。讓學生聞花生的時候，很多學生表示仿佛有一股混合著泥土芳香的氣味。最后，可以讓學生嘗一下花生的味道。生吃的時候，有很多汁水，煮熟了以后軟軟糯糯的。讓學生成為課堂的主體，運用看、聽、摸、聞、嘗五感探索的形式，能更好地理解這篇文章，進而使學習變得簡單，不斷提高寫作能力。

二、增加課外閱讀量，積累豐富的素材

讓學生充分體會到寫作的樂趣，學會寫作并喜歡上寫作，并不是容易的事情。小學生的想象力豐富，但是不能將想象的內容落實到書面上，或者找不到合適的詞匯，語言直白空洞，原因是學生缺少詞匯的積累。針對這個問題，教師應該重視閱讀，給學生布置閱讀任務，以積累豐富的素材。可以設置閱讀環節，每節課預留10到20分鐘的閱讀時間，讓學生在潛移默化中愛上閱讀，積累豐富的素材。也可以讓學生留心觀察生活，積累豐富的生活素材，作文時便不會再愁眉不展了，作文水平也能不斷提高。

部編版教材《賣火柴的小女孩》對小女孩的外貌以及去世前的心理活動描寫得極為細致，語言也很生動。文章剛開始的時候，是對小女孩的神態和外貌描寫，大年夜小女孩赤腳走在街上，雙腳凍得通紅，沒有人買火柴，突出小女孩在如此特別的一天格外可憐。小女孩第一次點燃火柴，對火爐的描寫特別細膩，從火爐的把手，到火燒起來給小女孩的直觀感受，傳神地表達了小女孩對溫暖的渴望。小女孩最后一次點燃火柴，運用夸張的寫作手法，火柴發出的光就像白天一樣。教師可以讓學生模仿作者的寫作手法，使表達更加豐富和生動，避免太過直白。通過大量積累閱讀和生活中的素材，再加上教師的指導，學生定能寫出好作文。

三、經常表揚和鼓勵，調動學生寫作的積極性

教師應該讓學生充分體驗到寫作的樂趣，經常表揚和鼓勵他們，這樣，他們才能全身心地投入到寫作中。要重視作文講評的作用，多肯定學生的優點，讓學生建立寫作信心，擁有更好的寫作體驗，獲得成功感。教師可以采用多種方法，比如在寫評語的時候可以畫一些生動的表情，調動學生的寫作積極性，使其全身心地投入到寫作中。

部編版教材中的《我變成一棵樹》寫“我”變成了一棵樹，不是水果樹，而是長滿鳥窩的樹，可對此展開豐富的想象，寫自己變成鳥窩樹后發生的故事。教師可以讓學生認真閱讀，續寫“假如我變成一棵樹”之后的故事。充分調動學生的寫作積極性，讓每個學生都積極參與。可以提問學生見過的樹有哪些種類、長什么樣子、不同種類的樹生活環境有什么不同、假如自己變成一棵樹會是什么樣子……讓學生充分發揮想象力，產生寫作沖動。在寫作過程中，教師要多引導，學生寫完作文，要及時點評，獎勵學生寫得好的地方，從而增強學生的自信心，并獲得成功感和自豪感，讓寫作變得更加有趣。

總之，寫作是小學語文的重要組成部分，也是比較有難度的教學環節。教師要結合學生的特點，開展有針對性的教學，激發學生的寫作興趣。教師要轉變傳統的教學理念，運用五感探索法教學寫作；通過課外閱讀積累豐富的素材，多鼓勵和表揚學生，調動學生寫作的積極性。教師還要提升業務能力，教授學生寫作技巧，不斷提高學生的作文水平，讓“核心素養”扎根于小學寫作課堂，讓學生充分感受到寫作的樂趣，喜歡寫作，最終愛上寫作。教師要營造輕松自由的寫作氛圍，提高小學寫作教學的效率，“以趣為根，以本為源”，不斷深入研究和分析，逐步提高學生的寫作能力。