借力循環日記 促進自主作文

浙江省寧波市海曙區古林鎮中心小學 夏詩琪

在小學寫作教學中，寫循環日記是提升學生寫作素養的有效方法。教師可以運用科學的教學方法，激發學生的寫作動力。比如，激發學生的寫作榮譽感，建立循環日記的管理制度，肯定學生的寫作亮點，全面提升循環日記的水平，重視對寫作后進生的幫扶等，讓學生在認真撰寫循環日記的過程中不斷提升寫作能力。

指導學生撰寫循環日記，是行之有效的教學方法。教師通過營造真實的寫作氛圍，引導學生堅持不懈地撰寫循環日記，不斷提升寫作能力。在指導學生撰寫循環日記時，教學手段是重中之重。筆者結合多年的教學實踐，從以下幾個方面具體闡釋優化循環日記的方法。

一、循環日記要學有示范

提升寫作素養，需要激發學生的寫作動力，營造良好的寫作氛圍。教師要想方設法，讓學生產生持續的寫作動力，不斷建立學生寫循環日記的自信。閱讀和寫作是緊密聯系的，教師可以借鑒統編版小學語文教材中的范例，讓學生揣摩體會，掌握表達方法，助力寫作循環日記。

1.仔細揣摩教材

選入統編版小學語文教科書中的課文文質兼美，是學生學習寫作的范文。此外，統編版語文教材還設置了專門的寫作教學單元，可以借鑒課文的寫作手法，讓學生搭建循環日記的學習支架。所以，教師要引導學生從寫作的角度揣摩課文的立意、選材、結構與寫法，學習借鑒，反復練習，靈活運用結構安排、人物細節描寫等方法。這種可以遷移運用的寫作范式，簡單易操作，學生可以借鑒，以便走出“山重水復疑無路”的寫作困境。

2.優化循環日記

教師可以借鑒寫作講評課的做法，和學生梳理完善循環日記。教師可以在批閱的基礎上，遴選出優秀的循環日記，通過集中講評的形式，引導學生回顧和完善日記的選材和表達。教師可以把精心挑選出來的循環日記打印出來，每個同學一份，接著引導學生從選材立意、結構安排、修辭運用、寫作技巧等方面，討論交流，提出修改完善的建議。最后，引導學生再次修改，把改后的日記和原來日記放在一起，在對比閱讀中感悟寫作方法。

二、寫循環日記要養成好習慣

只有達到一定的量變，才能產生質變。寫作循環日記也是同樣的道理，教師要引導學生養成勤寫循環日記的習慣，促進學生寫作素養的提升。所以，教師要建立健全循環日記的寫作制度，督促學生養成寫作習慣。

1.立足個體，定期檢查反饋

教師可以和學生商定，建立健全班級循環日記寫作制度，通過制度的剛性培養學生定期寫日記的習慣。例如，規定每周寫三則日記，必須在周一、周三、周五這三個時間節點完成。教師要把這個制度寫進班級公約中，通過班規約束學生接力完成循環日記的寫作任務。

學生寫完日記后，教師要定期或不定期地批改與反饋，批閱的形式可以靈活多樣，普查和抽查結合。無論是哪種檢查反饋形式，都要形成書面批閱記錄，包括這一輪日記中的亮點和不足之處，促進學生循環日記寫作水平的不斷提升。

2.著眼整體，每天檢查反饋

教師可以聯系學生的生活和讀寫實踐，準備三本日記冊子，一本是“生活寫真”，一本是“學習感悟”，一本是“讀書感悟”。“生活寫真”旨在讓學生留心生活，仔細觀察，用文字記錄生活中的小鏡頭；“學習感悟”是讓學生用文字書寫在學習過程中的思考和體會；“讀書感悟”則讓學生圍繞每天閱讀的課外必讀書目撰寫讀后感。這三類日記是全體同學都要完成的，每個同學一天寫一則日記，下一個接力續寫的同學先要用精準的語言點評上一篇日記，再繼續往下寫。學生寫好了，要放置在教室指定位置，教師可以隨時隨地檢查學生寫日記的情況，并進行有針對性的評價和反饋。

無論是哪種循環日記，教師要針對不同內容的日記提出明確的、可操作的寫作要求，比如日記格式、書寫規范、評價等，培養學生養成良好的寫作習慣。

三、寫循環日記要反饋展示

養成良好的學習習慣，貴在堅持不懈。寫循環日記也是同理，教師要立足兒童視角，用欣賞的眼光看待循環日記，及時捕捉學生在日記中呈現出來的閃光點，通過及時的反饋和展示，激發學生寫作的自信心和自豪感。

1.反饋記錄要具體

教師要專門準備一本日記批閱記載本，分門別類地記載學生在這一輪循環日記寫作中的語言表現和閃現的智慧火花，比如本次日記的優點、共性問題、如何修改完善等。教師要及時、定期向學生反饋循環日記的寫作情況，展示選材立意與眾不同、景物描寫詩意盎然等片段，大張旗鼓地在全班通報表揚。這樣做的好處是激發學生寫作的自信心和自豪感，同時為其他學生寫好日記樹立標桿，拓寬了學生的寫作思維，為進一步寫好日記奠定基礎。

2.展示激勵要多樣

自己的日記有了更多讀者，會更好地激發學生寫作的自信和榮譽感。因此，教師要千方百計，借助信息技術平臺，為循環日記搭建更多的展示平臺。比如班級微信群、微信朋友圈、微信公眾號、微信家長群、班級板報、紅領巾廣播臺、班級日記周刊等，讓更多的讀者看到學生的日記，激發學生的寫作興趣，促進學生自主寫作能力的提升。比如，教師可以利用微信公眾號平臺，創辦班級日記周刊，把本周循環日記佳作制作成圖文并茂的電子周刊，推送展示。長此以往，堅持下去，學生會在教師展示發表的激勵下，調動主動表達的積極性。經過長期的堅持，學生會對循環日記寫作產生濃厚的興趣，寫作能力不斷提升。

四、寫循環日記要關注全體

學生的學習能力和學習習慣有差異，對待循環日記的態度也不一樣。有的學生能克服困難，堅持不懈地寫循環日記；有的學生沒有認識到循環日記的意義，隨便應付；還有的學生不能堅持。根據這樣的學情，教師要關注全體，嚴格要求，不能降低循環日記的寫作要求，應分類指導，讓每個學生都能在循環日記的寫作中提升寫作素養。

1.教師指導

有的學生意志不堅定，沒有良好的寫作基礎，抱著應付的消極學習心理，三天打魚兩天曬網，不能堅持完成循環日記。如果有一次不寫，就會出現第二次甚至第三次，不利于學生養成好習慣。這時，教師要主動關心，指導和幫助這些學生堅持完成日記寫作。可以和家長溝通，督促學生寫日記。只要堅持半個月左右的時間，就會逐漸養成寫日記的習慣。

2.同伴幫扶

此外，同伴幫扶也是克服寫作惰性、提升寫作能力的有效方法。教師可以充分發揮榜樣的示范作用，幫助寫作困難的學生寫好日記。教師可以把好學生和意志薄弱的學生安排在一個學習小組，讓好學生現身說法，幫扶意志薄弱的學生寫好日記。教師要提出明確的要求，讓好學生有的放矢地指導，提高幫扶效果。實踐證明，同學之間結對幫扶堅持一個月，學困生可以找回寫作的信心。學生幫扶、小組討論和教師指導相結合，可以形成教學合力，實實在在地提升循環日記的寫作能力。

總而言之，寫循環日記是提升學生寫作素養的有效途徑。教師要想方設法通過寫作指導、制度優化、幫扶促進等有效方法，調動學生的寫作積極性，提升寫作能力。