新時期的小學作文教學策略

甘肅省武山縣咀頭鄉管家溝小學 張富奇

寫作是提高學生認知水平以及文字表達能力的重要手段，在新時期，教師可以利用更加豐富的教學手段，使用更加方便的教學工具開展作文教學，從而提高教學效率，讓學生在課堂上能更快地掌握寫作技巧，提高寫作能力。本文主要闡述新時期的小學作文教學策略。

隨著我國教育改革的不斷深入，越來越多的教學工具和教學方法被開發出來，獲得了良好的教學效果。但是，目前小學寫作教學中仍然存在一些問題，需要教師不斷總結經驗，發現問題，找到解決問題的方法。只有徹底解決這些問題，才能進一步的提高小學教學水平，讓學生在更好的教學氛圍中成長進步。

1.創設真實的寫作情境

傳統的小學作文教學，教學方式單一，教學內容枯燥，影響了課堂教學效率，學生沒有寫作興趣，影響他們的發展。現在，教師可以充分利用網絡等教學工具輔助教學，進而提高課堂教學效率。

例如，可以利用多媒體展示豐富的教學素材，比如圖片、視頻，激發學生的寫作興趣，在輕松愉悅的學習氛圍中掌握知識。

2.學生根據興趣搜集閱讀素材

要想提高學生的寫作能力，要重視閱讀，加大閱讀量，讓學生從閱讀的文章中學習寫作技巧，拓寬視野，積累素材。但是在傳統的寫作教學中，教師提供的閱讀素材少，內容也不豐富，不能激發學生的閱讀興趣，導致學生缺少閱讀訓練和閱讀積累。現在，教師可以利用多媒體技術，在課堂上展示豐富的閱讀素材，學生可以根據興趣選擇，教師的教法也更加靈活，讓學生樂在其中，更容易融入到課堂教學中。

3.創造表達交流的機會

在傳統的教學模式中，教師是課堂教學的主體，教師要求學生做什么，學生就得按照教師的要求完成。在這個過程中，學生是被動的，不利于激發他們的學習興趣，還會抑制學習的積極性。在新時期，教師應該充分尊重學生的學習主體地位，在課堂上給予學生更多表現自我的機會。還要注重對學生進行語言的組織能力以及口頭表達能力的鍛煉，可以提供相關的寫作素材，讓學生進行即興的口頭表達，既能鍛煉學生的快速思考能力，還能提升語言表達能力，利于學生更好地運用和理解語文知識。同時，教師要組建小組，讓學生在小組內交流，分享寫作時積累的經驗、掌握的知識。學生的學習過程不同、學習方法不同，對寫作的認識也不同，學生之間交流分享，能從其他學生身上學到自己沒有的知識，進而彌補不足，有利于他們健康成長。

4.組織作文競賽

教師可以組織作文競賽，從而快速達到豐富知識、掌握作文技巧的目的。還要從多種角度評價學生的作文，避免使用傳統單一的評價標準，打擊學生的寫作自信心。要注重培養學生的個性，教師在教學中，要尊重學生的個性發展。每個學生在比賽過程中，會呈現出獨特的語言和構思，教師要給予肯定和支持，讓學生在競賽中獲得認可，從而增強寫作自信心，獲得學習動力。教師可以設置不同獎項，從而讓更多的學生獲得獎勵，調動他們參與的積極性。

綜上所述，寫作是提高學生認知水平以及文字表達能力的重要手段，在新時期，教師可以利用更加豐富的教學手段，使用更加方便的教學工具開展作文教學，從而提高教學效率，讓學生在課堂上更快地掌握寫作技巧，提高寫作能力。除此之外，還要創新教學模式，摒棄傳統單一的教學方法；注意課堂教育方式，激發學生的寫作興趣；尊重學生的學習主體地位，舉辦作文競賽，讓學生獲得自信，得到認可，進而對寫作更有興趣，不斷提高寫作能力。