大數據背景下高校信息化教學模式的安全問題及對策探析

顏 睿

（武夷學院 福建·武夷山 354300）

1 大數據背景下高校信息化教學模式現狀

1.1 研究背景

隨著時代的發展，大數據逐漸深入到人們日常生活中的方方面面。大數據又被稱作海量數據，其擁有著數量巨大、種類豐富、超強的時效性以及真實可信的五個特點。大數據分析主要是通過對大量且多種類的數據從不同角度進行分析發掘，從而發現數據所帶來的信息，進而獲取信息所蘊含的價值及背后的聯系，最終發現信息背后所代表的事物之間的規律及未來發展趨勢。大數據已經成為一種趨勢，將來會被人們用于處理各種各樣的問題，也是尋找問題答案的一種新方法。

在大數據的背景下，我們將從數據中發掘信息，進而從信息中獲取知識。在這一過程中，就是人們在生產數據，再到存儲數據中所蘊含的信息，再從信息中獲取知識，最后運用知識處理問題的方式。結合目前在高校教育中應用大數據技術進行教學的現狀來分析教育大數據，教育大數據的基礎是最初的教育數據，包括個體學生在教育過程中產生的數據、教學課程中產生的數據、學校模式中產生的數據、不同區域的教育中產生的數據以及國家教育中產生的數據等五個方面。

1.2 大數據背景下高校信息化教學模式概述

（1）采集模塊。

在大數據背景下，高校信息化教學可以通過采集所有在校師生的基本信息，包括教師及學生的個人資料，或是在學習或教學過程中產生的相關記錄，以及教材內容的相關數據。教學用教材內容的數據采集主要包括采集教材內容以及教學視頻中的教學理念以及知識，學生學習目標及學習信息等采集。

（2）處理模塊。

在高校教學中開展信息化教學，應該使用大數據來輔助教學。由于大數據存在數據類型眾多、數量過大的特點，因此高校信息化教學中需要借助有效的處理模塊，從而將各項數據進行有效的分類、處理。由于大數據中所包含的數據可能會出現不一樣的格式，而對不同格式的數據進行轉換會造成大量的成本，高昂的成本浪費使得高校難以提高本校的大數據背景下的信息化教育水平。因此高校可以選擇應用網絡爬蟲技術來對不同格式的教學數據進行模塊處理，防止產生大量的成本浪費。

（3）應用模塊。

應用模塊能夠對大數據中所蘊含的信息進行綜合分析計算和處理，從大量信息中提取所需要的信息和內容，發掘其中的價值。并且在學生在校學習期間，在學生學習的過程中以及教學管理工作當中將信息進行分類、分配處理。在有效使用應用模塊的前提下，信息化教學模式能夠有效地構建完整，高校在信息化教學當中才能進一步有效開展教學工作，經過應用模塊處理過后的數據，能夠幫助學校、教師及學生在日常管理、教學及學習中有效解決教學模式中存在的部分問題。

2 大數據背景下高校信息化教學模式的安全問題

在高校信息化教學模式中存在的信息安全問題包括內部和外部兩種隱患。

2.1 內部隱患

這部分隱患主要是高校管理人員及學生在訪問中所存在的隱患和硬件故障與軟件問題。到現在為止，我國大部分高校仍使用傳統的管理模式管理本校的網絡信息數據庫，將數據庫劃分成很多層次。高校在信息化建設中如果不能及時更新自身數據庫的管理模式，很容易出現信息化安全的問題。高校是一個人口密集的場所，師生具有非常強的流動性。由于缺乏對信息數據資源和校園信息化設備的使用的嚴格的權限管理，這很容易導致高校信息化教學模式出現安全漏洞，信息資源極易泄露。高校中的管理人員、教師、學生在使用信息技術過程中缺乏安全意識，對高校信息化建設認識不充分，很容易造成內部隱患。

高校信息化教學模式建設中存在的安全問題的內部隱患還包括硬件及軟件故障問題。高校的機房、電源以及其他外設硬件故障。機房故障主要是指由于在高校信息化建設中機房的安全性能不完善，基礎設施沒有更新換代，機房由于惡劣天氣受到水、火、雷電的因素導致設備損毀。或者是機房中的環境如濕度、溫度、靜電等需要人為控制的因素未能合理控制，進而造成的設備故障。電源故障指學校網絡中心的由于電路老化、設備陳舊等問題進而造成供電問題，容易造成信息數據丟失、泄露。

2.2 外部隱患

高校信息化教學模式建設中的安全問題所包含的外部隱患有計算機病毒、網絡攻擊等。一些包含有特殊編碼或是有特殊功能的移動設備就是計算機病毒，其在接入校園網絡時，通過對計算機硬件或軟件的弱點進行破解，從而對有用的信息數據進行盜取或者破壞。網絡攻擊主要分為主動和被動兩種，它們的原理都是利用網絡應用程序中存在的漏洞和不足，對其中的信息資料進行攻擊。

綜上所述，由于在高校中信息化教育網絡管理工作者的管理方式不善的因素、使用者的操作方式不當、硬件故障、軟件問題，以及一些普遍存在的人們經常遇到的網站黑客攻擊，惡意軟件，病毒等是在高校信息化教育模式的構建中我們更加需要重視和關注、解決的一個安全隱患。這些技術上的安全隱患給高校學科信息化課程教學模式的構建帶來了較為嚴重的負面影響和限度，是高校學科教育信息化構建中亟待解決的一個問題。

3 針對高校信息化教學模式建設中安全問題的對策探析

3.1 保證物理設備的安全問題

在大數據背景下高校信息化教學模式的建設中，學校應及時對學校硬件：機房、線路、電源以及其他外設硬件進行更新換代，完善硬件設施的安全性能，建立完善的檢修制度，定期安排專業人員進行檢查。并且學校應對機房這種需要特殊環境的區域規定合理的、科學的濕度、溫度、靜電標準，保證學校硬件安全。

學校應建設完備的接入網審核體系，對所有申請接入校園網絡的計算機設備進行安全審核并且登記備案有關信息。在管理人員審核通過后，計算機設備才能進入校園網并且從信息化教學系統中處理或下載有關數據或信息。

3.2 提高高校學生的安全意識

高校需要定期地組織對學校的師生群眾進行有關個人信息安全的教育，包括保護其個人信息、避免自己在使用這些信息化的教學系統中因為自身的網絡配置不當而導致造成個人信息泄露等重大安全隱患發生；其次，由于一些大學生接觸到了互聯網技術日益發展而逐漸受到吸引，很容易走上歧路。有些大學生由于個人興趣愛好、虛榮心等精神上的心理因素，利用網絡中或自己研發出來的各類攻擊性技術來破壞高校網絡安全工作體系的建設。所以，高校對于信息安全意識的教學是迫在眉睫。

3.3 提升信息化教學系統管理人員的專業水平

很多高校缺少專業人才管理信息化教學系統，目前很多學校都是只有一個技術人員同時負責建設信息化教學系統并且需要管理系統并關注著系統安全。這導致在信息化教學系統的網絡安全方面有關技術人員很難投入大量的精力去保證系統安全。如果高校管理信息化教學系統的專業人員的專業技術水平及安全管理能力不能跟上時代的發展，也很容易造成網絡信息安全出現漏洞。

因此高校要想保證自身信息化教學模式建設中能夠安全，應當首先提升專業人士的安全意識，并定期對學校管理人員進行計算機安全技術能力的培訓和考核，配備足夠的管理人員，使信息化教學模式能更安全的進入高校日常教學之中。

4 結語

近年來，我國高等院校不斷推動信息化教學模式的構建和改革發展，但很多高校均發現了信息化教學模式中所存在的安全問題影響，并且造成了很惡劣的影響。這是因為很多高校在信息化教學模式的建設與改革發展的過程中，并沒有全面的與時俱進，從硬件、軟件、管理人員、管理制度及安全教育等多角度都存在了眾多的安全漏洞及隱患。因此，在大數據技術迅猛發展的背景下，高校在信息化教學模式構建過程中應當及時發現其中存在的安全隱患，并及時進行處理。