從名家名篇中學習心理描寫的方法

湖南桃江縣灰山港鎮中心學校

人的內心活動是最隱秘的，也是最豐富的，如果能將心理活動生動、具體地寫出來，定能使文章引人閱讀，讓人感同身受。心理描寫是刻畫人物性格、塑造人物形象、表現文章主題的重要手段，怎樣運用才能為文章增色呢？讓我們從名家名篇中尋找方法吧。

1.景物烘托，含蓄雋永

古人云，一切景語皆情語。心情不同時看相同的景物，會產生不同的感受，因為人的眼睛能根據心情選擇景物，把這些在特定感受下選取的景物描寫出來，就能充分表現人物的心理活動。請看曹文軒《草房子》片段：

他（桑桑）坐在屋脊上，油麻地小學一下子全都撲進了他的眼底。秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠去；梧桐的枯葉，正在秋風里忽閃忽閃地飄落。桑桑忽然覺得自己想哭，于是就小聲地嗚咽起來……

桑桑要永遠告別草房子了，心情極度低落，有不舍、悲傷、愁怨。“秋天”意味著蕭瑟和悲涼，“白云悠悠”象征離別時的眷戀與惆悵，“梧桐落葉”同樣象征愁怨。“秋天的白云，溫柔如絮……”這句描寫秋天的景物，渲染了蕭瑟的氣氛，烘托桑桑的離愁別緒，這種寫法是“融情于景”。

如何將“景物烘托法”運用到作文中呢？請看崔遜同學的作文《考試之后》。文章大意是考試后學習委員去老師那里送作業，偷瞄了一眼試卷，回到教室大喊：“崔遜99分，全班第一！”“我”聽后欣喜若狂，在回家的路上，是這樣描寫的：

天陰得厲害，我的心情絲毫不受天氣的影響。路過WC，也不覺得臭了，蒼蠅像小精靈一樣在我面前翩翩起舞；路過花園，小花和小草向我招手，大樹也在風的伴奏下奏起了交響曲，它們好像都知道我考了全班第一名。

環境描寫烘托了作者高興的心情，是表情達意的載體，情景交融，虛實相生，韻味無窮。

2.幻覺再現，思緒飛揚

幻覺能折射出人物的美好愿望和思想感情。在特定的狀態下，人眼前或耳邊會出現虛幻的畫面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕看到和聽到的，將這些內容詳細地描繪出來，就是內心最真實的寫照。描寫幻覺，一般可用提示語，如好像看見、似乎聽到……請看魯迅先生《藤野先生》的結尾：

每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一支煙，再繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

魯迅在日本學醫時，日本舉國上下都彌漫著鄙視中國人的風氣。藤野先生不但不歧視他，反而對他特別熱情、友好、尊重，這令魯迅十分感激。藤野先生嚴謹的治學態度，讓魯迅受益頗深。魯迅把藤野先生的照片掛在墻上，仿佛先生從沒有走遠，一直像上學時那樣陪伴他、督促他、鼓勵他。這是幻覺，寫藤野先生為自己提供了源源不斷的精神動力，其實是對藤野先生的懷念和贊揚。

再如朱自清先生《背影》中的片段：

我讀到此處，在晶瑩的淚光中又看見了肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見。

淚眼朦朧中，朱自清借助幻覺重現了當年跨過月臺，穿過鐵道，為他買橘子的父親的背影，這幻覺是他對父親的懷念。

心怡同學也寫了《考試之后》，她考前認真復習，老師發試卷時，她便用“幻覺再現法”描寫當時的情景：

我仿佛看見那張試卷的中央有一個鮮紅的96，這試卷的主人就是我！哈哈，老師微笑著點名讓我上臺領獎，獎品是漂亮的獎狀和淡綠色的日記本。在同學們熱烈的掌聲中，我激動地走上臺……

這段假想中的幸福時刻真切地再現了作者對取得優異成績的渴望。“幻覺再現法”可以不受時間的限制，任思緒飛揚馳騁，充分展示了心理變化。

3.內心獨白，盡情傾吐

內心獨白是用第一人稱直接或用其他人稱間接描寫人物的意識和潛意識活動，以表現人物的內心世界。這次只討論第一人稱的內心獨白，它有點像自言自語，就是人物直接表達思想、感受、情緒等，常常有“心想”“我默念”“陷入回憶”等標志性詞語。請看托爾斯泰的《窮人》片段：

她（桑娜）忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來啊？他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

這段內心獨白，表現了桑娜抱回鄰居西蒙的兩個孩子后矛盾的心理。她先是擔心丈夫不同意，接著責怪自己不該將孩子抱回來，最后下定了決心，寧愿挨打也要撫養這兩個孩子。通過焦慮、擔心、自責的心理活動描寫，將桑娜善良、淳樸的美好品質酣暢淋漓地凸顯出來。

“內心獨白法”并不難，許多同學能運用自如。小夏同學參加了“單手剝橘子”比賽，比賽前，他這樣寫：

我聽了，心想：剝橘子有什么難的？我都10歲了，這比賽也太小兒科了。

比賽中，見同桌比自己快，心中默念：

老天啊，保佑保佑我，寫作業比不過他，剝橘子還不讓我贏嗎？

后來，不小心把橘子滾到桌邊，他又這樣寫：

一個不小心，橘子滾到了桌邊，我著急了：慘了，慘了，老天怎么在這個時候和我作對？

這些內心獨白生動地表現了“我”參加單手剝橘子比賽時的緊張心情。心理活動成為了比賽的調節劑，讓讀者為他喜、為他急、為他悲。

人的心理復雜多變，心理描寫的表現形式也各不相同。除了上述方法，還可以用修辭助力，用行動、神態暗示，等等。每種方法都可以互相融合，寫作時根據需要恰當地選擇運用，可以生動、靈活地描摹出人物豐富的內心世界。