重視評價方式，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
——淺談小學(xué)作文教學(xué)評價的方法

福建省泉州永春縣桃溪實驗小學(xué)

在寫作教學(xué)中，作文評價是重要環(huán)節(jié)。為了提高作文教學(xué)的效率，提升學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師在作文評價中應(yīng)注重方式方法，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，通過作文評價，讓學(xué)生獲得更多的寫作經(jīng)驗。無論是教育還是教學(xué)工作，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和主觀能動性的發(fā)揮。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的措施評價學(xué)生的作文，讓學(xué)生寫出有個人特色的好作文。本文結(jié)合教學(xué)案例，針對如何通過評價的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出幾點建議。

一、用新奇活潑的形式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

評價在寫作教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，但很多教師對評價目標(biāo)、評價內(nèi)容以及評價功能認(rèn)識不足，評價方式粗暴、單一、隨意。其實，作文評價需“接地氣”。在評價過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點，只要有寫得好的內(nèi)容，就可以給予較高的評價。還要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，并從學(xué)生的生活出發(fā)，用兒童的語言評價，學(xué)生會更樂于接受。

例如，學(xué)完《田家四季歌》，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于田園景色的作文。批改時，只要有景色描寫，教師就要給予肯定的評價，可以用小紅花或者五角星表示獎勵，這些圖案小學(xué)生都非常喜歡，這樣更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生互評作文

傳統(tǒng)的作文評價以教師為主，教師直接提出修改建議，但是學(xué)生寫好作文后，很少自主審視作文，對教師給出的評語和修改建議，只看一眼，并沒有放在心上。如果讓學(xué)生自主評價作文，他們就會主動閱讀，思考文字運(yùn)用得是否合理，是否有改進(jìn)的空間，然后主動修改。這樣一來，學(xué)生對語言文字的駕馭能力會不斷提升，還能激發(fā)寫作興趣。

例如，寫作完成后，教師將學(xué)生的作文收集起來，然后隨機(jī)發(fā)放，并把要注意的修改要點和評分要求告訴學(xué)生，讓他們根據(jù)這些要求批改同學(xué)的作文。在這個過程中，學(xué)生不僅可以通過修改他人的作文獲得鍛煉和提升，還能自覺對照作文，審視自己是否也存在這些問題，進(jìn)而提高寫作能力。還可以學(xué)習(xí)他人作文中的閃光之處，并化為己用，同樣有助于作文水平的提升。

三、家長先評，教師后評

家長關(guān)心孩子的成長，而且學(xué)生對于家長的評價很在乎，教師可以適當(dāng)布置一些作文，讓學(xué)生完成后先拿給家長看。這樣做可以將課堂從校園延伸到家庭，讓家長參與到作文評價中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。但是由于家長的文化水平參差不齊，所以讓家長參與到作文評價中的次數(shù)不能太多，而且要選好時機(jī)，讓家長在參與作文評價的時候，對作文內(nèi)容有深刻的了解，避免出現(xiàn)評價不客觀的問題。

例如，教學(xué)《媽媽睡了》，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于親人的作文，讓家長參與到作文評價中，在作文后面寫上評語。學(xué)生對此類作文表現(xiàn)出了極大的熱情，用心地描摹和刻畫至愛的親人。家長樸素的充滿期待的評價，對激發(fā)學(xué)生的寫作興趣大有裨益。

總之，在寫作教學(xué)中，作文評價是重要環(huán)節(jié)。教師在作文評價中應(yīng)注重方式方法，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，通過作文評價，讓學(xué)生獲得更多的寫作經(jīng)驗。無論是教育還是教學(xué)工作，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和主觀能動性的發(fā)揮。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的措施評價學(xué)生的作文，讓學(xué)生能抒發(fā)真實的情感，寫出有個人特色的好作文。教師注意的要點主要是如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，要以鼓勵為主，積極指導(dǎo)學(xué)生。還要注意不要打擊學(xué)生的積極性，對不規(guī)范的語言，要予以糾正、指導(dǎo)，避免打消學(xué)生的寫作積極性。教師在批改時，要做到有批有改，對于學(xué)生寫得好的地方，要及時表揚(yáng)；寫得不好的地方，要告訴學(xué)生是什么原因，為什么這樣寫不行和如何改正。批語要指明方向，同時留有思考空間。評價只是寫作教學(xué)中的一部分，教師還要教授學(xué)生必要的寫作技巧，讓他們寫出好作文。