生活化教學在小學作文教學中的實踐應用

河北省任丘市石門橋學區東關張小學

在小學教學體系中，語文是非常重要的學科，對于學生的語言表達能力、閱讀能力以及獨立思考能力的培養，有著重要的作用。作文教學是小學語文教學的重要組成部分。將生活化教學法應用到小學作文教學中，在提升小學作文教學效率方面，有著不可忽視的作用。生活化教學是與學生生活十分貼近的教學方法，強調對生活素材的積累與運用，強調在作文中抒發真情實感。如何將生活化教學法應用到小學作文教學中，是值得深入研究的課題。

一、運用生活化教學法的意義

所謂生活化教學，指的是在現實生活的基礎上，將生活中的一些生活片段或素材與教學內容融合，從而在完成教學目標的同時，加深學生對生活知識的掌握與理解。由于生活化教學與學生的生活聯系緊密，所以學生接受起來相對容易。將生活化教學應用到小學作文教學中，具有十分重要的意義。

首先，可以讓學生有內容可寫，進而在最快的時間內完成寫作任務。在小學作文教學中，普遍存在著學生面對作文題目不知道寫什么的問題。而生活化教學法的應用，可以讓學生結合生活經歷寫作，運用語言文字描寫生活中的某些片段或者場景，做到言之有物、自然流露情感。其次，可以培養學生“求真”的學習態度。在大力提倡素質教育的背景下，人們越來越重視“求真”的學習態度。生活化教學法可以讓學生描述生活中的某件小事或者某個場景，真實度更高。最后，可以實現教學相長。生活化教學法不僅可以讓學生結合生活寫作，提升寫作能力，還可以實現教學相長，提升教師的教學水平，為后續教學工作的順利開展打好基礎。

二、實施生活化教學法的策略

（一）讓學生在生活中積累寫作素材

運用生活化教學法，需要教師高度關注學生的生活，并根據學生的生理和年齡特點，組織各種各樣的實踐活動，為積累生活化的寫作素材提供便利。首先，可以組織學生開展勞動實踐活動。例如，組織學生深入到農村，觀察或者參與播種、除草以及除蟲等勞動，在觀察植物生長的同時，在勞動中獲得快樂。其次，組織學生到大自然中觀察自然美景，感受生活的美好，并產生對家鄉的熱愛之情。最后，組織學生開展社會服務活動，例如清掃街道、幫助孤寡老人等，既可以豐富學生的閱歷，又可以指導學生在寫作中抒發真實情感。

（二）加強學生對寫作知識的理解

運用生活化教學法，教師要加強學生對寫作知識的掌握與理解，將形象思維上升到抽象思維，使其可以從本質上分析生活、感悟生活。首先，教師要準確把握寫作指導的時機，加深學生對寫作的認識。例如，以“一件令人難以忘懷的事”為主題寫作，讓學生描述自己熟悉的，久久不能忘懷的事。其次，高度關注學生的寫作意識，指導學生細致地描述人物的外貌和性格特點，從而在描述的過程中形成自己的理解和認識。最后，對作文提出修改意見，然后讓學生進行有針對性的修改，在修改過程中提升寫作能力。

（三）指導學生抒發真情實感

教師要創設互動式的寫作教學情境，圍繞寫作內容，展開有效的分析與交流。例如，針對“我的爸爸/媽媽”這個作文題目，教師可以與學生一起，分析自己與爸爸/媽媽相處過程中發生的難忘事情，回想這件事對自己的觸動，通過這件事，自己對爸爸/媽媽的感情發生了怎樣的變化等。有了這些鋪墊，學生正式寫作的時候就能抒發真情實感了。

綜上所述，在小學作文教學中，生活化教學法具有非常重要的作用。要想將生活化教學的作用充分發揮出來，提升小學作文教學的效率，必須讓學生在生活中積累寫作素材、加強學生對寫作知識的掌握與理解、指導學生抒發真情實感。