初中生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐課程初探

田曉征

（石家莊市第四十中學 河北·石家莊 050011）

選擇大學、專業(yè)，無疑是在進行人生選擇，提前做好生涯規(guī)劃的人生一定會助力你的求學之路。作為一名初中老師，我希望我的學生們能夠真正運用好職業(yè)生涯規(guī)劃，把握未來。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃是對職業(yè)乃至人生進行持續(xù)、系統(tǒng)計劃的過程

1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的定義

在“科普中國”科學百科詞條編寫與應用工作項目中是這樣定義職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）：也叫“職業(yè)規(guī)劃”，在學術界人們也喜歡叫“生涯規(guī)劃”或“人生規(guī)劃”，是指個人與組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，選擇職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。

1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃意義

可以說，職業(yè)生涯規(guī)劃始終是對自我所處階段環(huán)境與社會需求方向的綜合分析和判斷，人都是身處于社會中的人，學生們未來最佳的選擇就是在符合社會發(fā)展趨勢與國家利益需求的前提下，追求個人的幸福和夢想，所以職業(yè)生涯規(guī)劃中不可或缺的重要一環(huán)就是對于自我的認識和探索，這是一個貫徹從學生們擁有意識到生命末期全過程的漫長環(huán)節(jié)，他們需要對自己不斷地認識了解，批判思考。

更值得一提的是，職業(yè)生涯規(guī)劃并不只著眼未來，學生們面對生活的迷茫，面對來自父母、老師、同學的壓力，幫助他們盡快確定目標、提升成績、解決情緒困擾、人際溝通、叛逆厭學等諸多問題，實現(xiàn)心里有方向，眼里有光芒。

1.3 初中階段進行職業(yè)生涯規(guī)劃勢在必行

目前，全國諸多高中、大學已經開設了生涯規(guī)劃課。但每個年齡段各有特點，生涯規(guī)劃也各有側重。初中階段，人生起步，學生迫切需要認識自己、才能在進入高中后繼續(xù)深入了解自己、大學階段真正成人后繼續(xù)努力與自己融為一體。為讓學生認識自己，做初步探索，將來選好職業(yè)，規(guī)劃幸福人生，能搭好階梯，從初中階段開始進行生涯規(guī)劃已勢在必行。

2018年河北明確高考制度改革，即3+1+2的新高考模式，語數外三科是必選科目，在此基礎上，學生要從物理和歷史中再選擇一科，這就是3+1+2中的1；最后從生物、化學、政治、地理四科中選擇兩科，就是3+1+2中的2，這種新高考模式的實行，使得對初中生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的迫切性進一步顯現(xiàn)。只有在初中階段，對自己有清晰的預判，才能讓學生升入高中后選科不再盲目。2021年開始，河北現(xiàn)行的中考政策是50%的孩子無法進入高中學習，面臨選擇進入職業(yè)技術學校，對這一部分學生而言，進入什么樣的職業(yè)技術學校，大概率決定著自己的一生職業(yè)方向。提前做好規(guī)劃，掌握人生之舵，更是時不我待。

中高考新政策的目的是給學生們更多的選擇權，讓他們可以根據自身的興趣、能力、特點有更多選擇自由，并結合自身情況做出最優(yōu)選擇，最終實現(xiàn)人盡其才。

在這樣的利好政策下不少學生陷入迷茫，有了可以選擇的權利卻不知道該如何做。我們的學校教育的重心在知識教育，較少深入分析自己的興趣、能力與價值觀，對未來的職業(yè)世界了解的也不多。這也體現(xiàn)了我們本次職業(yè)生涯規(guī)劃實踐性探究的必要性。

2 職業(yè)生涯規(guī)劃實踐課程初探

2.1 學生們對職業(yè)生涯規(guī)劃的認同

從2014年開始，石家莊市第四十中學初一年級道德與法治組在李校長的帶領下，開發(fā)了初中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，研究的目標是希望通過干預幫助學生確立職業(yè)生涯理念，提高職業(yè)成熟度和學業(yè)自我效能感，從而能在更深層次上促進學生人格的完善。

所以今天，課題組在原有課程的基礎上，進行了職業(yè)生涯規(guī)劃課程的實踐課程初探，仍然秉承著從學生的實際出發(fā)，為學生的長遠發(fā)展謀略的初衷真正為學生服務，期待根據目前的教育現(xiàn)實情況探索出一條把職業(yè)生涯教育課程落實到學生日?；顒又衼淼穆纷?。

2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃實踐課程構建三大模式

2.2.1 滲透性職業(yè)體驗模式

以志愿服務為切入點，課題組組織系列職業(yè)體驗與志愿者服務相結合的活動，讓同學們以不同職業(yè)形態(tài)的角度接觸社會。

2020年，志愿者小分隊開展了以環(huán)保、垃圾分類為主題的志愿服務活動，同學們請教環(huán)保部門的工作人員，了解專業(yè)垃圾分類知識，認真查閱垃圾分類相關資料，制作垃圾分類小知識宣傳單頁100份，打印垃圾分類問答題，化身垃圾分類義務宣傳員，走進世紀公園，發(fā)放調查小問卷，并于活動后進行了問卷的匯總和分析。

通過上述活動，同學們體驗了不同角色的工作內容與社會價值，也激發(fā)出了很多新的想法。比如有的同學提出，現(xiàn)在生活太安逸了，周圍有的同學學習沒有動力，建議開展城市孩子與貧困山區(qū)孩子手拉手活動，讓來自不同生活環(huán)境的孩子感受到生活的不易，懂得知識改變命運，初中時期更應該努力讀書，將來才能有能力回饋社會。也有同學提議可以在農忙時節(jié)幫農民收玉米，體驗汗滴禾下土的艱辛。

社會是個大課堂，把知識放到實踐中去感悟，孩子們既收獲了每一種職業(yè)的知識，又升華了愛國愛家鄉(xiāng)的情感。正如習總書記教導的那樣，要讓學生有家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養(yǎng)分、豐富思想。

2.2.2 融合式職業(yè)體驗模式

依托教材，將課本知識與生涯規(guī)劃融合，設計體驗性課程。

創(chuàng)新性作業(yè)得到了家長的大力支持，以這次職業(yè)采訪,以拍攝小視頻為契機，教師、家長和學生充分互動，老師和家長共同引導學生發(fā)現(xiàn)不同職業(yè)，致敬勞動者，關注自己的興趣職業(yè)，抒發(fā)夢想，對未來自發(fā)地進行規(guī)劃。這次體驗活動，學生的參與度極高，很多同學提交了高質量作品，他們的表達，發(fā)自真情實感，充滿靈氣，孩子們懂得了勞動的價值和不易，對身邊勞動者（包括父母）的尊重，讓人倍感溫暖。

課程最后是互動游戲——“2035年，我想對我說”，學生們暢想未來，抒發(fā)夢想：2035年我在從事什么樣的工作？怎樣為國家和社會發(fā)展做貢獻？我要對現(xiàn)在的我說些什么？

一位女同學的分享讓大家印象深刻，她說，我的父母都是普通的快遞人員。平時，我只知道父母工作辛苦，為了我和弟弟，每天早出晚歸。這次采訪身邊的勞動者，我了解到他們做這個工作的更多價值，父母每天很快樂，雖然忙碌，但給客戶提供優(yōu)質的服務，很有成就感，收入也不少。但有時候效率不高，引起客戶誤會，還會受些委屈。我更懂得了父母工作的不容易，我會多照顧弟弟，給他輔導功課，讓父母專心工作。2035年，我希望自己能發(fā)明更完善的物流配送系統(tǒng)，讓快遞人員效率更高，工作有更多尊嚴感。現(xiàn)在的自己，要努力學好文化課并開始學習美術，為將來從事設計工作打基礎。

2.2.3 模擬式職業(yè)體驗模式

今年兩會期間，為了讓學生們了解來自各行各業(yè)的人大代表是怎樣代表人民發(fā)聲的，我們組織同學們參與了本地媒體組織的《初中生看兩會》活動，并進行了模擬提案。同學們分別關注了經濟發(fā)展、環(huán)境保護、動物保護、中學生素質教育等問題。提出了《關于實現(xiàn)京津冀教育一體化》《加速中學智能化建設》等提案。同時道法課堂上開設討論專題“十四五規(guī)劃”，讓同學們自主交流。同學們熱議了自己對未來的規(guī)劃，大數據、信息技術、人工智能等都是高頻詞匯。

在學校的科技文化節(jié)上，每年最火爆競爭也最激烈的就是《模擬少年法庭》比賽項目。同學們要根據課本上所學知識，選擇適當案例，進行少年法庭模擬。從審判長、審判員、書記員到被告、原告，再到律師、法警，同學們不僅要設計出法庭辯論詞，還要做出相關佐證材料，如派出所出警證明、醫(yī)院證明等。《模擬少年法庭》比賽現(xiàn)場，同學們模擬的公訴人、辯護律師等角色唇槍舌劍、刀光劍影、精彩紛呈、贏得了掌聲陣陣。據此拍攝的短視頻，在網絡上引起不小的反響，很多專業(yè)律師稱，孩子們的辯詞相當專業(yè)，具備了一定的法律素養(yǎng)。

綜上，系列初中生職業(yè)生涯規(guī)劃實踐性課程，對學生產生了潛移默化的影響，讓他們從課本知識里走出來，懷著對社會，對國家的奉獻之心，暢想自己的生涯規(guī)劃，悄悄地在心里種下一顆種子，等待它在合適的時候可以發(fā)芽生根，開花結果。