如何在小學作文教學中應用層遞式教學模式

語文是基礎學科之一，無論是從專業知識還是從重要意義上說，語文的學習對于核心素養的培養都有著無可替代的作用。作文作為集中展示學生語文素養的板塊，也是教師考查學生學習成果的主要方式，所以教師應該將創新作文教學方式當作提升學生能力的重要手段。小學是學生開始接觸知識的階段，也是作文的啟蒙時期，是教師引導學生表達感情、培養基礎寫作能力的開始。在具體的教學中，教師可以從學生的興趣切入，引導他們接受作文，掌握作文的技巧，為以后的寫作奠定良好的基礎。教師應該不斷探索，通過層遞式的教學模式，提高學生的寫作能力和觀察能力，實現教學的最佳效果。

一、小學作文教學的問題

由于我國經濟發展不均衡，導致不同地區的教學水平參差不齊。許多地方還沿用傳統仿寫例文的作文教學方法，這樣不但不能有效提高學生的作文能力，還可能導致學生只會模仿，不會創新等問題。除此以外，我國小學作文教學中還存在下面的問題。

1.學生概念模糊

剛進入小學的學生，之前從沒接觸過作文，對于作文這個概念是模糊的。學生第一次接觸作文，一般是從日記這一類短文開始的，只知道作文需要寫很多字，對作文的印象是枯燥和乏味，甚至會產生抵觸情緒。這主要是之前學生主要接觸的是單純的組詞或者造句，第一次試著將詞句組合在一起表達，然后寫篇文章，很難適應。教師最好利用學生對新鮮事物的好奇心，在作文教學中加入一些趣味元素，防止學生出現畏難心理。

2.教師講課進度過快

教師的講課效率，是決定學生對作文知識掌握情況的十分重要的因素。小學生還沒有掌握使用句子組織文章的能力，剛接觸組詞造句，不能熟練完成。學生知識的來源主要是課堂上教師的講解，如果這個時候教師操之過急，沒有考慮到學生的具體掌握情況，就會導致學生更加不喜歡寫作，覺得寫作很難，導致學生作文基礎打不好，影響未來的作文水平提高。

二、層遞式教學模式在小學作文教學中的應用

層遞式作文教學是一種十分先進的模式，和傳統的教學模式有著很大的區別，它著重關注學生主體地位的確立，根據不同學生的特點制定教學方法和教學內容，通過層層遞進式的教學，將學生引入寫作的殿堂，促進學生寫作能力的提高。層遞式作文教學模式對基礎知識分步驟強化，能提高學生的基礎寫作能力，為后續的寫作打下基礎，具體的策略有以下幾點：

1.提高基礎能力

寫作能力需要日積月累的練習，而在開始寫作之前，應該組織學生進行足夠的組詞造句練習，保證他們熟練掌握詞句的用法后再學習作文技巧。教師要注意先將教學重點放在句子的完整性和整體性練習上，保證作文的“零部件”規范、完整。

2.拓寬觀察角度

作文需要組詞造句能力、觀察能力和情感表達能力有機結合，其中，把握細節和觀察必不可少，也是寫作的基礎。學生接觸到的事物比較少，相關知識的掌握也不多。這個時候，教師的引導作用就顯得十分重要。教師可以在寫作教學時，向學生傳授尋找寫作對象的方法、描寫目標對象特點的方法，引導學生從適當的角度觀察和分析，或者是對同一個對象從不同的視角觀察，發現不同之處。由于小學生的接受能力和記憶力有限，教師可以要求他們將日常發生的印象深的事情及時記下來，整理成素材。這不但可以培養學生勤做筆記的好習慣，還可以為以后的寫作積累足夠的素材。

3.強化想象訓練

應用層遞式教學模式的過程中，教師要時刻關注學生對作文技巧的掌握情況，還要關注他們的想象力是否得到充分發揮。經過前兩步的基礎知識訓練和觀察角度的練習，對于描寫的目標和描寫方法，學生已經能夠大體掌握，但是一篇優秀作文的誕生，光靠寫作技巧和突出的主旨是不夠的，還需要發揮想象力，給作文加入適當的趣味元素。教師可以有針對性地給學生上一堂想象力的培訓課，充分釋放學生的想象，鼓勵學生對生活中的事物進行天馬行空的想象，讓作文更加生動有趣，在提高寫作技巧的基礎上，強化學生作文的思維，提高寫作水平。比如，教學《楊柳》時，教師可以讓學生對楊柳樹展開想象，以課文中描寫的特點為基礎，通過合理的觀察，在聯系實際的背景下，發揮想象力。比如：“楊樹那堅韌的品格，像一排排整齊的士兵。”“楊樹那挺拔的樹干和茂盛的枝葉，讓我們納涼，就像默默付出的父親，無聲地關懷我們。”

三、強化層遞式教學模式的策略

1.調整課堂布局，推動作文教學開展

教師可以針對學生的具體情況和知識掌握能力，通過層遞式教學模式適當調整課程框架和內容，營造有利于學生寫作的課堂氛圍，致力于調動學生的寫作積極性，可以從難度較低的周記開始寫作。比如，學習了《家鄉的景物》后，教師可以開展課堂討論，模仿文中的表達方法介紹家鄉的景物和特點，調動學生的積極性后，開始寫作教學。

2.創設寫作情境，構建教學舞臺

在層遞式教學模式中，學生的想象能力是十分重要的訓練內容。但在傳統的作文教學中，教師只是單方面地灌輸作文技巧，限制了學生想象力的發揮。教師可以通過音頻、圖像、視頻等帶領學生走進課本，感受文中所描寫的情景，構建想象的空間，使課堂的氣氛更活躍。通過改革和創新教學方法，將寫作課堂以一種更加活潑的方式展現給學生，提高他們的寫作能力，加強學習體驗。

總之，作文教學是語文教學十分重要的部分，也是提高學生語文素養的關鍵環節。教師應該根據學生的實際情況，運用層遞式教學法制定教學方案。從基礎知識開始，不斷提高學生的觀察能力，讓學生成為生活的有心人；在作文教學中，讓學生充分發揮想象力，熟練運用各種修辭手法。希望教師重視小學作文教學的意義，不斷提高專業水平，創新教學模式，促進小學作文教學的發展。