大數據視域下高校思政教育探討

李雅琳

（廣州松田職業學院 廣東·廣州 511370）

1 大數據技術在高校思政教育中的應用意義

1.1 教學信息更為全面

在傳統的高校思政課堂中，教師一般都會向學生呈現備課期間準備的課件，其中包含的內容主要包括一些圖片文字，要求學生緊跟教材來學習思想政治教育有關的內容。借助大數據技術，教師可以為學生構建一個“實時互動和交流”的課堂，不僅能夠在線為學生搜索所需要的信息和數據，還可以采用圖文并茂、音頻、視頻等多種方式來提高思政課堂的可視性，有助于提升學生對課堂的興趣，也能夠為學生補充更加全面的信息，讓學生能夠在思政課堂中及時了解到當今時政有關的數據。

1.2 教育方式更為靈活

在大數據的背景下，教師所能夠采用的教學方式變得更為靈活，教師可以為學生們提供更多參與活動的機會，學生可以改變以往被動接受教育的角色，與教師進行近距離地互動和交流，進而能夠拉近師生之間的關系，同時也可以為學生的社交提供充分的機會和平臺。

1.3 教育決策更為科學

受到傳統教育理念的影響，一些高校教師往往會根據自己以往的教學經驗來做出教育決策，但是這樣使得教育決策的科學性、可行性無法得到有效的保障，教師利用大數據技術可以建立有效的數據庫，收集關于學生的各方面信息，進一步掌握學生的學習情況、綜合素質以及各方面的數據，教師利用大數據技術能夠進一步分析學生的思想情感，了解學生的實際需求，借助科學的數據分析方法有助于提升教育決策的科學性。

2 大數據視域下高校思政教育所面臨的問題

2.1 主流思想不堅定

就當前的情況來看，一些高校思政教育工作缺乏堅定的主流思想，這就會導致高校的側重點主要集中在專業水平的提升方面，投入大量的資金和人力資源，但是卻忽略了對校內學生綜合素質的提升。學生能夠借助各種現代化設備接觸國外思想和文化，容易受到外來文化的沖擊和影響，導致產生對自己文化和思想的懷疑和不堅定，在當今競爭激烈的時代中，青年學生的綜合素質是人才市場考核的關鍵因素，為了避免學生的思想出現不堅定的情況，因此高校必須要嚴格貫徹和落實黨和國家的相關要求，執行國家對教育所做出的指示和要求，做好基礎保障工作。

2.2 教育內容理論化

受到傳統教學理念的影響，一些高校教師往往要求學生掌握思政教育有關的基礎理論知識，但是卻忽略了對學生思想和行為意識的考核。這樣的話就可能會導致學生思想不堅定，容易出現搖擺的情況。高校應當注重培養學生堅定的愛國情懷，除了要向學生普及中國歷史之外，同時也應該向學生宣傳馬克思主義和正確的思想教育內容。就目前的情況來看，學生在思政課堂當中往往表現出一些厭倦和抵觸心理。主要是由于教師要求學生對理論知識進行背誦，但是卻沒有為學生提供充分的消化機會。

2.3 教育手段過于單一

學生對高校思政課堂興趣不高的原因之一，可能是由于教師所采取的教學手段較為單一，就目前的情況來看，一些教師往往會采用口述加板書的方式，并沒有拓寬課堂教育的手段，也沒有大力應用多媒體技術和設備。這樣就會導致大部分的課堂時間都被用來聽教師的講課，學生缺乏親身實踐的機會，難以有效提升自身的學習興趣和積極性，而且與教師缺乏互動和交流。

3 大數據視域下思想政治教育的實施策略

3.1 用數據驅動創新思想政治教育

高校教師利用大數據技術能夠進一步推動思想政治教育課堂朝向多元化的方向發展，不僅能夠采用更加先進和便捷的教學手段，同時也有助于學校各方面工作得到順利地進行。例如，個別高校從學生入學開始就進入全面信息化教育，引入人臉識別為新生報到，大大加快了報到速度，簡化了手續，并實現了刷卡繳費、就餐、購物等。學校可以利用現如今的社交軟件，比如微信和QQ等，向家長和學生及時發布通知和信息，也可以通過釘釘等軟件隨時傳達所需要的文件。學生可以及時獲取學校的通知，這樣的話就能夠推動學校工作得到順利地開展。除此之外，學校應當對全體學生建立完善的數據平臺，收集各方面的信息數據。為了更好地保障學生個人信息的安全，也應該利用大數據技術來實施相關的保密措施。加強對大學生的保密知識教育，做到人人有保密意識，個人和集體信息不被不法分子濫用和使用，要防止個人和集體信息被非法分子誤用或利用。

3.2 強化高校思想政治教育工作隊伍

目前的思想政治教育工作隊伍是老、中、青三代結合，大數據時代的到來對老一輩思想政治教育工作者來說尤為困難，老一輩的思想政治教育工作者相比較于年輕人來說，很難融入新文化和新技術當中，因此在思想政治教育課堂中很少采用多媒體技術和設備。針對這樣的情況學校應當對教師采取一系列的措施，鼓勵教師樹立良好的大數據技術教育理念，掌握多媒體設備的操作方法。根據實際情況，來合理調整自己所采取的教學方案。教師應該具備良好的洞察能力，及時關注高校學生在思想方面所出現的變動和問題。除此之外，高校也應當為教師提供更多的培訓機會，幫助教師能夠通過大數據技術的培訓來提高自身的教學水平。在大數據時代，隨著信息技術的快速更新和新技術、新發明的不斷涌現，迫切需要加強對思想政治教育工作者隊伍的管理和培訓，從理念上引導，從技術上實踐，讓大數據在思想政治教育工作者心中扎根。

3.3 建立思政教育平臺整合教學資源

高校應當建立校園思政教育網站，主要負責教學資源的整合，以便多方及時共享。通過互聯網，更有效的傳播相關理論知識，不斷更新思政教育前沿動態和實踐案例，在潛移默化中為學生提升自身素養提供必要的平臺。在建立校園網站過程中要進行科學合理的設計，著重關注相關內容的科學性和合理性，使其具備應有的吸引力和凝聚力。同時，針對不同的內容要分成不同的專欄，可以專門提供相對應的國家政策或專觀點等；也可以通過名人名言或名人采訪等形式，針對具體的思政內容進行講解和分析；同時也可以設置互動反饋專欄，讓學生們能夠自由自在的表達展現出自我的觀點或疑問。通過網站可以充分體現出思政學習的實效性和及時性，進而為提高學生高質量思政學習提供基礎和平臺。新媒體具有突破時間空間限制的優勢，因此在實際教學過程中可以利用其優勢，重新整合與優化各種資源，這樣才能全面發揮新媒體的優勢。在具體操作環節，通過該優勢針對不同學科也可以進行有效的融合，同時推進學校和學校、學校和社會、學校和家庭之間的活動和聯系，使教育教學過程中所需要的各類數據資源更加豐富、完善；也可以積極調動各方面力量，以此確保高校的思想政治教育得到充分體現，使各個方面能夠協同推進、有效互補，進而更大程度提升學生的思政學習質量。

3.4 建立教學考核評價機制

建立科學的教學考核評價機制有助于促進教學改革工作得到落實，那么高校應當進一步整合資源，具體來說應當從以下幾方面入手：第一，高校應當建立公開、透明的數據平臺，向社會以及第三方機構提供調取信息數據的機會，同時應當結合多方建議來對高校思政教育的模式、手段、教學效果等進行評估。第二，利用校內部的自我評價機制進行對高校思政課考核教學模式的專項與分類評估，為了確保專項教育策略的有效性進一步優化并合理調整評估結果。第三，有效結合校內評價機制和第三方評估機制，通過數字化監督管理高校思政課考核與教學模式，將相關政策及時進行調整。另外為了更好地保護學生的個人隱私，還應當將相關的法律制度建立健全，高校應在一定程度上限制思政課老師和相關管理部門使用和收集個人信息的權利。執行追責制，并針對需要和學生個人隱私數據相接觸的教師與部門制定保密制度，這樣才能確保教師和相關部門正當使用和收集相關數據，對于在數據使用中被侵犯隱私的學生，制定相關的解決辦法。

綜上所述，大數據技術的廣泛應用和推廣，一方面方便了我們的日產生活，另一方面也為教學改革提供了具體的思路和發展路徑。高校應當對思政教育的重要性引起重視，抓住新時代改革和創新的機遇，大力為學生營造良好的學習環境和空間，讓學生能夠從理論和實踐兩個方面來學習思想政治有關的內容，同時教師應該采取豐富的手段來進行教學，有助于調動學生的積極性，更好地滿足學生思想方面的多元化需求。