玩玩漢語里的文字游戲
——《楊氏之子》教學設計

◇江蘇省無錫市育紅小學 陸靜芳 周曉霞

【教學內容】

梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

——《世說新語·言語》

【教學目標】

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.自主學習本課三個生字，借助注釋理解重點詞語的意思。

3.能理解課文句子的意思，并體會楊氏之子的“聰惠”表現在哪里。

4.通過幽默風趣的言語訓練，培養學生熱愛文言的情感。

【教學重點】

體悟漢語特有的文化與智慧。

【教學時間】

一課時

【教學過程】

一、單元主題進入，趣說姓氏

1.導入：同學們，今天開啟了第八單元的學習，大家看單元主題頁上的關鍵詞是什么？（風趣和幽默）“風趣”和“幽默”需要什么做保證呢？（智慧）那么這節課，我們就需要充分發揮你的智慧來感受并參與一節風趣幽默的語文課。

2.本單元的第一篇是一篇充滿智慧的幽默小故事——（板書課題）楊氏之子。

3.析題：顯然這是一篇文言文，你讀懂課題的意思了嗎？（楊家的兒子、孩子）

4.姓氏，在中國漢語里是一種非常重要的文化。你能用這樣的結構來介紹一下自己和你的同桌嗎？（例：我是王氏之子，我的同桌是李氏之女）

過渡：好的，為了充分體現你家族的強大遺傳智慧基因，課堂上就繼續好好表現吧？下面請你打開書來認真讀一讀這篇文言小故事。

（出示自由朗讀課文要求）

1.讀準字音，讀準句子停頓

2.借助注釋嘗試理解故事

二、自讀情況交流，妙解故事

1.指名朗讀課文。（正音）

指導：注意正確停頓。

孔/指以示兒曰：“此/是君家果。”

兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家禽。”

2.根據課文注釋，嘗試理解：

讀注釋：注釋讓我們知道了哪些內容？

重點解說：

（1）《世說新語·言語》：又稱《世說》《世說新書》，南朝宋時劉義慶組織門客編寫的東漢后期到晉宋間一些名士的言行與軼事。依內容可分為“德行”“言語”“政事”“文學”“方正”等三十六類（先分上、中、下三卷），全書共有一千二百多則，篇幅多短小精煉。

（2）“惠”與“慧”

根據課文注釋：惠=慧

分析：兩個字有相同的部首“心”——這兩個字都表示心智聰明。

慧：上半部，是指用細枝茂盛的干草之類的東西扎成的掃帚，下面有相應的“灰塵”，原來就是一把“掃帚”，所以“彗星”也稱“掃帚星”。

那么，掃帚掃走“心”上的什么呢？（愚昧、無知、不好的思想……）

將蒙蔽在心靈上的“塵埃”掃去，我們就會變得心明眼亮——聰明起來。

惠：古代的一位文字研究者徐鍇認為，“為惠者，心專也。”他認為“惠”字上部為“專”下部為“心”，可見“專心為惠”。原來專心去做（思考）某件事情，定會從中得到收獲，讓自己越來越聰明。

小結：可見這兩個字的意思相近，都表示聰明，但得來的方式有些微的差別。你能根據這樣些微的差別來解釋一下文中的句子嗎？（楊家的兒子是一個做事專心、聰明機靈的孩子。）

3.楊氏之子的“聰惠”表現在哪里？

（1）代父招待客人——父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。

（2）應對客人的玩笑——兒應聲答曰……

4.自由讀課文，提出自己不理解的地方，大家討論：

“乃呼兒出”是誰呼兒出？——可能是家中人看到孔君平來了，主人不在，就讓主人的兒子來接待一下客人；也可能是孔君平來了見主人不在，想關心一下主人的兒子，就叫他出來見個面。

文中的兩個“君”的意思有什么聯系？——第一個“孔君平”的“君”用在人名中表示人的祝福和追求：謙謙君子是古代讀書人的形象追求。而后一個“君”則是禮貌用語，此處指孔君平對楊家的敬稱：“君家”即“楊家”。

5.作為故事中重要道具的“楊梅”在文中有幾種表示方法：

（1）楊梅——“果有楊梅”，直接指出名稱。

（2）以——“指以示兒”，指著楊梅給楊氏之子看。

（3）君家果——楊家的果子，這樣的說法可以如何解釋？

A.指楊家招待客人的水果。

B.這果子叫楊梅，也就是姓楊。

孔君平想要表達的是什么意思？（一語雙關，考考楊氏之子能不能聽出來）

6.楊氏之子聽出來了嗎？（立刻聽出來了——應聲）

分析應對的機智：按照孔君平的理論類推，“孔雀”自然應該是與“夫子（孔君平敬稱）”同姓“孔”啦。

分析“未聞孔雀是夫子家禽”之妙：

A.推斷：“未聞”——沒聽說，隱含此理解為按照前面孔君平的判斷而推理所得。如果孔君平不同意此說法，也就必須推翻自己前面的觀點。

B.禮貌：“夫子”為敬稱。

C.思維：“楊梅”姓“楊”，要反擊必須按照這個思路思考一下——孔君平姓“孔”，必須找一“姓孔”的事物應對。

D.速度：此為孔君平話音未落，楊氏子“應聲”而對，說明其“聽”得專心，“想”得專心，“說”得專心。

由此可見其“甚聰惠”！

7.嘗試用自己的話講一講這個故事。

三、感受漢語魅力，戲說“君家”

1.文中“君家”為敬稱，而故事往往需“巧合”方成，此處“巧”就巧在主人家為“楊”氏，而所設之果有“楊”梅，還有孔君平言語之“巧”。此三“巧”缺一不成。

如果讓你來創作，還有哪些姓氏與待客之果可以相遇成“巧”？

示例：

李氏——李子

梅氏——梅子

白氏——白果

甘氏——甘蔗

花氏——花生

若允許諧音介入則更多：

凌氏——菱角

厲氏——荔枝

葉氏——椰子

另有現代的待客之道：

牛氏——牛奶

竇氏——豆漿

……

2.試與楊氏之子做“同學”。

思考：“未聞孔雀是夫子家禽”是一種怎樣的“反擊”？（以其人之道還治其人之身）

試著和楊氏之子做同學：何姓之人相遇何“禽”何“獸”即可成此句？

句式：

來客姓（ ），兒應聲答曰：“未聞（ ）是夫子家（ ）。”

范例：

來客姓（朱），兒應聲答曰：“未聞（朱雀）是夫子家（禽）。”

來客姓（杜），兒應聲答曰：“未聞（杜鵑）是夫子家（禽）。”

來客姓（麻），兒應聲答曰：“未聞（麻雀）是夫子家（禽）。”

來客姓（楊），兒應聲答曰：“未聞（揚子鱷）是夫子家（獸）。”

來客姓（沙），兒應聲答曰：“未聞（鯊魚）是夫子家（魚）。”

來客姓（華），兒應聲答曰：“未聞（華山）是夫子家（山）。”

來客姓（金），兒應聲答曰：“未聞（金絲猴）是夫子家（獸）。”

四、開啟思維訓練，巧言“果”“禽”

1.打開了思路，我們也能用文言文來講講五花八門的笑話：

有讓班級同學直面孔君平的簡單替換：

李氏之子前毅（班級同學）十一歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有李子。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

有讓同學替換了孔君平去拜訪楊氏的：

梁國楊氏子九歲，甚聰惠。朱樂天（班級同學）詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。朱指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞朱雀是夫子家禽。”

更有主角全部被撤換的：

無錫凌氏之子九歲，甚聰惠。金芮琦（班級同學）詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有菱角。金指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞金絲猴是夫子家獸。”

梁溪花氏之子十歲，甚聰惠。杜甫詣其父，父不在，乃呼兒出。為設果，果有花生。杜指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞杜鵑是夫子家禽。”

2.總結：凡此種種，相信大家在日后擁有此番之“巧”，自然會運用這種具有中國特色的幽默，博得眾人一笑之余，玩得個中滋味，悟得個中情趣。