讓文字與心靈交融
——淺析小學作文教學的有效策略

江蘇省高郵三垛鎮二溝小學 王加祥

寫作是小學語文的重點，由于小學生的社會經驗和人生閱歷都相對較少，認知能力不強，作文中通常會出現很多問題，導致教師批改時也覺得十分困難。因此，在小學作文教學中，教師應結合學生的實際開展教學。本文深入思考和研究小學作文教學的方法。

寫作不僅能提高學生的口語表達能力，還能提升學生的語文綜合素養。教師應不斷優化和創新教學方法，有效提升寫作教學的效率。可見，探索寫作教學的方法具有非常重要的作用和現實意義。

一、重視交流溝通，激活寫作思維

作文能表達學生的真實想法，所以，在小學作文教學中，激發學生的“思考”和“想法”是非常重要的。教師應該重視與學生的溝通和交流，了解學生對作文的真實想法。另外，教師還要指導學生激活寫作思維，進而更好地提升寫作能力。

例如，教學《落花生》《釣魚的啟示》，教師應該多與學生交流和互動，并且提出一些和課文內容相關的問題讓學生思考和回答，然后適當地點評學生的觀點和想法。教師教學完這些課文，可以組織學生討論和思考整個單元的重要內容，要充分了解學生對于課文的掌握程度，考查他們通過學習這些課文獲得了哪些知識。最后，教師指導學生結合所學寫一篇關于“生活的啟示”的作文，通過這樣的方式提高學生的寫作能力，進而促進他們的全面發展。

二、加強寫作練習，提高寫作效率

教師要加強寫作練習，教授學生必要的寫作技巧，指導他們認真觀察生活，積累大量的生活素材，以便在寫作時有內容可寫、有情可抒。只有寫得多了，才能熟練運用寫作技巧，科學地整理和加工素材，不斷提升寫作效率。

例如，教師可以針對不同課文內容安排不同的寫作練習。教學《秋江的晚上》，教師可指導學生以“美麗的晚上”為寫作話題，促使學生在寫作過程中深刻感受夜晚獨特的美。教學《麻雀》，教師可指導學生以“我身邊的動物”為題寫作，詳細寫動物的動作以及外形，便于提高學生的觀察能力。教學《陀螺》，教師可指導學生以“我最喜歡的游戲”為題寫作，在文中可以介紹一些游戲的玩法，闡釋游戲的特殊意義，還可以描寫有趣故事等。通過這樣的方式，能更好地指導學生寫作，提升寫作教學的效率。

三、參加實踐活動，積累豐富的素材

參加實踐活動有利于學生獲得第一手素材，由于是親身體驗，學生的感觸會更深，有利于寫出有真情實感的好文章。可以組織作文大賽，教師提供題目，比如“我最喜歡做的事”，讓學生寫作，然后上交作文進行評比。教師根據作文內容和水平評價和篩選，選出5篇寫得比較好的文章，并讓這5個作者當眾朗讀；其他學生作為評委，認真傾聽然后評價，最后評出一篇作文為第一名。這樣的方式不僅能提升學生的語言表達能力和寫作能力，還能促進學生語文綜合素養的提升。

綜上所述，寫作是小學語文的重點和難點，由于小學生的社會經驗和人生閱歷相對較少，認知能力不強，寫作時會出現很多問題，導致寫作能力一直不能提高。寫作不僅能提高學生的口語表達能力和觀察能力，還能提升他們的創新能力和審美水平，這些對于培養學生的語文綜合素養具有不可忽視的作用。作文能表達學生的真實想法，教師要認真傾聽學生的“思考”和“想法”，重視與學生溝通和交流，了解學生對作文的真實想法。另外，教師還要指導學生激活寫作思維，更好地提升寫作能力。教師要加強寫作練習，教授學生必要的寫作技巧，指導他們認真觀察生活，積累大量的生活素材，以便在寫作時有內容可寫、有感情可抒。只有寫得多了，才能熟練地運用寫作技巧，善于整理和加工素材，不斷提升寫作效率。參加實踐活動有利于學生獲得第一手素材，由于是親身體驗，學生的感觸會更深。還可以組織作文大賽，讓學生積極參加評比。所以，在小學作文教學中，教師應該結合學生的實際情況，不斷創新和改革教學方法，充分激發學生的寫作欲望和激情，提高學生的語文綜合素養，促進學生全面發展。