五天，玩轉童詩

◇湖南省岳陽市岳陽樓區東方紅小學 肖小枚

統編版四年級下冊第三單元是綜合性學習單元，以詩歌為主題，收錄了冰心的《繁星》三首短詩，《綠》《白樺》和《在天晴了的時候》。學完詩歌單元，并不意味著學生學習詩歌活動的結束，恰恰相反，它代表一個新的開始。

冰心曾這樣贊美道：嬰兒/最偉大的詩人/在不完全的言語中/吐出最完全的詩句//。孩子，就其天性來說是位詩人。我決定嘗試讓孩子們創作小詩，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。

我的教學流程是這樣的：

1.有趣的童詩。

出示《蝸牛》：不要再說我慢/這種話/我已聽過幾萬遍/我最后再說一次/這是為了交通安全//

當課件出示這首小詩時，孩子們可樂了，尤其是看到最后一句話“這是為了交通安全”時，孩子們不禁笑了：呵呵，好可愛的蝸牛。

2.續寫結尾，激發想象。

出示《荷葉》：

綠色的荷葉，/像一條小船兒，/在河面上漂。/岸上的青蛙看見了，/一蹬腿兒，跳到了荷葉上。//荷葉搖搖頭，/把青蛙甩掉：/__________

師：猜猜：荷葉會說什么？

生1：你長得太丑，不配！

生2：你媽媽不在這兒，快走開。

生3：這可不是你玩的地方，快走吧。

生4：討厭，你弄臟我的漂亮衣服了。

…………

當孩子們意猶未盡時，我出示了結尾的文字：

快走開，你沒有買票！

看到這里，孩子們樂翻了：太好玩了，以為只有人坐車坐船買票，沒想到青蛙也要買票，哈哈。

3.詩歌好玩又好看。

課件出示我負責的學校晨曦文學社的詩歌專欄。

當孩子們看到擺成各種造型，如棒棒糖、蝸牛、太陽、小雨傘、小鬧鐘的詩歌時，不禁驚呼：哇，詩歌不僅好好玩，還好好看哦！

一切水到渠成，我決定把本周設為“詩歌創作周”，本周班級周報的主題為詩歌專刊。從哪里入手呢？對了，就以《窗》為例現場引導孩子們寫寫小詩。之前看了高子陽老師關于此單元詩歌創作的教學思考與設計，這使我有了些許底氣。

第一天

師：葉賽寧看到窗前景物，寫下了一首優美的詩歌《白樺》。窗外，風景無限。請你們把眼光投向窗外，說說你看到了什么。

生1：我看到了窗外的天空，還有教學樓。

生2：我看到了窗外有風，因為樹枝在動。

生3：我看到窗外有小鳥從天空飛過。

師：當你換個角度看窗外，會看到不同的景物。如左邊窗外與右邊窗外的風景不一樣；仰視、俯視，遠眺、近看，看到的景物會不一樣；換個地方看窗外，你的家，外婆的家，農村的窗外，城市的窗外，景物也不一樣；換個時間看窗外，早上，中午，晚上，疫情期間的窗外……看到的景物又不一樣。

師：寫詩有小妙招，請看（課件出示）——

小妙招一：用適當的形容詞美化它。

出示《白樺》一文中的優美短語：

毛茸茸的枝頭、潔白的流蘇、朦朧的寂靜、燦燦的金暉、晶亮的雪花、姍姍來遲的朝霞、白雪皚皚的樹枝 銀色的光華

妙招二：把周圍景物順帶寫一寫。

師：如寫天空時，我們附帶寫寫……

生1：飄過的白云、飛翔的小鳥。

生2：空中的太陽、明月、星星等。

生3：甚至還可以想到天上的神仙鬼怪等。

妙招三：讓它懂感情、有想法、會說話。

師：看到窗外的風兒輕輕地吹過時，你可以這樣想：這哪是風兒在吹呀，這分明是調皮的風娃娃在與我玩捉迷藏的游戲，這分明是熱情的風娃娃想邀我出去玩呢。繼續想象：風兒這么頑皮、可愛、熱情，它似乎在跟你說什么呢？

生1；它告訴我：春天快要過去了。

生2：它在提醒我：上課要認真，不要開小差。

生3：它在向我發出邀請：快放下書本，出來玩吧，一起到外面走一走，跟著它環游世界。

師：你們真不愧是天生的小詩人。只要你敢想，會想，就能寫出一首首好玩的小詩，想不想初試身手？

生（齊）：想！

師：那我們就以“窗”或“窗外”為題，現場創作一首小詩，看誰是最棒的小詩人！

快把窗子打開

楊嘉鈺

窗外小鳥嘰嘰喳喳，/窗外柳樹梳理長發，/窗外蝴蝶花中飛舞，/窗外春天嬉笑玩耍。//

快把窗子打開，/讓陽光透進來，/讓風兒吹進來，/ 讓花香飄進來，/ 讓春天跑進來。//

快把窗子打開！//

窗外

楊英勇

是什么風，/輕輕地吹過我的臉頰？/它是在呼喚我看窗外的雨后春筍呢？/還是邀請我跟它玩？//噢，熱情的風兒，/那是不可能的。//

窗外

江潼瑤

窗外，有拔地而起的高樓，/靜靜等待著朝霞。/窗外，有廣闊無際的藍天，/張開懷抱擁抱飛鳥。/窗外，有直立挺拔的樹，/只等著蹲下身來與它談心的人。/但無論它們能等到誰，/都沒有飽經風霜的老教學樓幸福，/因為，只有它能等到孩子們開心的笑臉。//

第二天

師：當中國聯想電腦風靡全球時，有一句極為經典的廣告詞，請看（課件出示）——

人類失去聯想，世界將會怎么樣？

師：此乃一語雙關，一是強調聯想電腦的重要性，二是說明“聯想”“想象”的重要性。寫詩同樣如此，不要你文筆有多好，只要你能想，敢想，會想，就能寫出好詩。不信請看：

窗外（鄒家怡）

我家窗外有棵櫻花樹。//春，開滿了燦爛的花。/夏，花兒漸漸凋謝。/秋，樹葉發黃飄落。/冬，只剩光禿禿的樹枝。/窗戶，成了我看四季變換的時鐘窗。//

師：你認為哪句話寫得最好，最富有想象力？

生：窗戶，成了我看四季變換的時鐘窗。

師：對，在咱們鄒詩人的眼中，窗已不再是一個我們可以觸摸的實實在在的窗，它已成為一個體現四季變換的時鐘窗。多么新奇，多么大膽的想象。

師：今天，我們以“顏色”為題測測你的想象力達到幾星級，最高星級為五星級。說說生活中有哪些顏色？

生（七嘴八舌）：紅、黑、白、綠、黃、橙、紫、藍、灰……

師：看到“紅色”，你會聯想到哪些事物？

生：紅旗、柿子、紅燈籠、火焰、紅蠟燭、對聯、火。

師：這樣僅僅關乎事物的聯想，聯想力為三星級。除了事物，看到這一大片奪目的殷紅，還會讓你聯想到什么？比如我們說“熱情似火”，“紅”讓我們聯想到了人的性格——熱情。

生（受啟發）：愛心、血腥、暴力、兇殺案、喜慶、豐收、危險 ……

師：不錯，聯想力五星級！再測測你的聯想力，看到“黑色”，你除了想到黑色的事物，你還會想到什么？

生（眾）：黑夜、黑暗、悲傷、恐怖、暴力、神秘、嚴肅，心靈的丑陋……

師：還可把思維打得更開，想得更遠，如黑手——

生1：黑市。

生2：死神。

生3：黑客。

師：你們的聯想力真豐富，祝賀你們——具有了當小詩人的潛質！今天，我們現場創作一首關乎“顏色”的小詩，看誰的想象力最新奇、最大膽。

金黃

高子虎

好像裝滿金子的口袋破了，/黃色如泉水般涌出，/到處都是金燦燦的，/染黃了馬路、大樹、汽車、行人……/我走在金光中，/感覺自己變成了一個富翁。//

五彩顏色

陳思博

小精靈打翻了調色盤，/到處五彩斑斕。//

紅得鮮艷、黃得燦爛，/藍得可愛、綠得生機。/ 紅橙黃綠青藍紫，/ 紫藍青綠黃橙紅。//

風是紅色的、雨是藍色的，/雷是綠色的、電是藍色的。//

小精靈呢？/拖著五彩的尾巴，/穿著美麗的花衣服，/跟我們揮手告別！//

第三天

師：我們先來猜一個謎語。（課件出示）

兩只小船兒，載著五個客；/有時開船，有時停泊；/青天白日，往來匆匆；/夜深人靜，客去船空。//（打一生活用品）

生（齊）：鞋子。

師：鞋子天天與我們為伴，它特別想成為你們這些小詩人筆下的主角呢。看到“鞋子”這個詞，你腦中最先蹦出的是什么？

生1：我想到了媽媽，媽媽是個購鞋狂，家里的鞋子有幾十雙，還在不斷地買。

師：由鞋聯想到人，不錯。

生2：我想到了童話書中看到，小老鼠用撿到的一只破鞋子改造成了一個新房子。

師：由鞋子聯想到童話故事，聯想到小動物，想象真新奇，相信你可以把它編成一首非常有趣的，有故事情節的小詩。

生3：我想到了我每天早上出門時，看到門口擺著的各種鞋，有爸爸媽媽的大鞋，也有我和我妹妹的小鞋。

師：這些鞋子就像是旅游者，早上跟著你們一起出門，晚上回家團聚，它們走著不同的路，到過不同的地方，有著不同的經歷，回到家忙碌了一天沒見面的它們，肯定少不了要聊聊天，說說話。想象一下，它們在說些什么呀？

生1：它們紛紛介紹自己一天的見聞。

生2：它們在爭誰走的路最多。

生3：它們在開展選美大賽。

生4：它們在比誰的作用大。

生5：它們在比誰最干凈。

……

師：想象真是無極限。鞋子在你們的眼中，都是有生命，懂感情，有想法，會說話的，真好！讓我們拿起手中的筆，以“鞋子”為題創作一首小詩吧。

小鞋子

徐琳杰

我是一只小鞋子，/雖然小但用處大。/我穿梭在街道，/也漫步過林間小徑。/我曾經登上過萬里長城，/也涉過溪流，踏過沙灘。//

總有一天/我要跨出地球，/遨游宇宙的每一個角落。//

小鞋子

蔡采歆

瞧，爸爸的鞋子踏回來了/它是那么的干凈/瞧，媽媽的鞋子走回來了/它是那么的潔白//

看，妹妹的鞋跳著回來了/它已變得臟兮兮/看，弟弟的鞋子蹦著回來了/它早已變成落湯雞//

第四天

師：每個人都有美好的愿望與想法，可夢想是美好的，現實是殘酷的，你有沒有在生活中無法實現的愿望或想法？

生1：我希望考試考一百分。

生2：我想發明一種機器，幫我寫作業。

生3：我希望媽媽不要逼我做她買的測試卷，讓我多點時間看看課外書。

生4：我希望汽車今后可以在天上飛，這樣就不堵車啦。

生5：我希望我死去的奶奶能活回來。

生6：汽車尾氣污染太重了，我希望建立一個花香加油站，用茉莉花油、玫瑰花油作燃料。

師：這樣的愿望不僅你們有，我以前的學生也有。請看我以前的學生寫的小詩《愿望》。

愿望

媽媽總是問我的愿望/我瞇著眼睛說/夏天堆雪娃娃/冬天下河游泳/火車海里游/輪船地上跑//

媽媽說/糊涂蟲愛做白日夢/我大聲說/是呀/快看/夢開花了//

師：告訴大家一個好消息，在現實生活中實現不了的，有一個地方可以幫你實現。那就是——寫詩。在詩中你可以盡情地傾吐自己的情感、想法，甚至可以做白日夢。還等什么呢？趕快寫起來吧。

最殘忍的綁匪

倪靖凱

要期末考試了，/看一會兒書都不行。/書架上的書全被你抽空，/媽，你綁架了我的書！/我知道贖出書的條件，/那就是我三門功課考100分，/哦，那是不可能的。//

賣火柴的小女孩在哀求，/灰姑娘在哭泣，/堅定的錫兵在向你舞劍，/但你都不理會，/都換不回你的同情。//

那一刻，/我覺得你是世界上最殘忍的綁匪/媽媽你應該知道，/沒有課外書的童年是不快樂的。/考分再多，/也不及讀書的快樂。//

第五天

不限主題，自由創作。

沒收

龍今朝

爸爸沒收了我的壓歲錢，/媽媽沒收了我的游戲時間，/爺爺沒收了我的電視時間，/奶奶沒收我的勞動時間。/而今天的大雨最狠毒，/它沒收了我們的體！育！課！/喂，上帝，/趕快關上你的水龍頭！//

一周下來，每個孩子都創作了五首或五首以上小詩。最后班級周報共收錄了三十多首小詩。跟隨高子陽老師閱讀的腳步，我不失時機地向家長和孩子們推薦了童詩書籍：《向著明亮那方》《閣樓上的光》《牽著蝸牛去散步》《向上跌了一跤》《爸爸們的詩》《媽媽們的詩》《孩子們的詩》。

自此，孩子們寫詩的熱情一發不可收拾，在后來的“每日一寫”中，常常可看到讓人眼前一亮的小詩，寫詩成了孩子們的最愛。吳芷婧同學的《花香加油站》《如果眼淚可以變珍珠》發表在《小學生導刊》上。《小作家報》為我班特地開設了一期詩歌專刊。

感謝詩歌，你喚醒了孩子天生的直覺與悟性，使他們步入無拘無束的暢想世界。因有了你，我和孩子們的生活充滿了溫情與浪漫。