對小學生活化作文教學模式的探究

著名教育家陶行之提出過這樣的理念——“生活即教育”“社會即學?！?。新課標明確提出要將小學語文教學與生活結合，引導學生自主學習與探究，注重實踐能力的培養。作文是語文的重要組成部分，對于學生語文核心素養的形成起著重要的作用。寫作源自生活，教師要從生活化的角度開展教學，因為寫作本質上與生活有著密切的聯系，生活是寫作的源泉。很多學生沒有意識到寫作與生活的聯系，內容虛假空洞。本文探討如何將寫作與生活聯系起來。

一、創設教學情境，引導學生展開想象

為了將寫作與生活聯系起來，教師可以創設一些貼近生活的情境，讓學生自由地發揮想象力，并抒發自己的真實情感。教師在教學時，要與生活緊密地結合，并將生活中的情境導入到教學中?？梢越柚嗝襟w設備導入生活情境，并結合生動的語言和動作，讓學生產生更加直觀的感受。例如，教學《富饒的西沙群島》時，教師可以運用多媒體展示有關西沙群島的圖片，如山脈峽谷、海水、海鷗等，讓學生對西沙群島美麗和富饒的特點有更加直觀的認識，并激發學生閱讀的興趣。還要讓學生聯系現實生活，對自己家鄉的美進行描述。學生在課堂上感受到了西沙群島的美，就會模仿作者的語言和寫作技巧，用自己的語言抒發對家鄉的贊美之情。教師可要求學生在課后反復閱讀文章中描寫西沙群島景物特點的句子，強化對寫作技巧和寫作特點的理解，以后可以運用到自己的作文中。例如，以“我的故鄉”為主題作文時，可以參考和借鑒課文中景物描寫的手法，描繪自己故鄉的美，并抒發對家鄉的熱愛之情。

二、通過閱讀和觀察生活，積累素材

書籍是人類進步的階梯，學生在閱讀的過程中，可以借鑒作家的寫作技巧，并且拓寬寫作思路，為自己的寫作助力。教師要讓學生在閱讀中將閱讀到的好詞好句摘記下來，反復地閱讀，積累成寫作的素材。還要讓學生根據自己的興趣，一個月內讀一本自己喜歡的好書，如《草房子》《湯姆索亞歷險記》《老人與?！返龋鸩教岣哞b賞文學作品的水平，并堅持寫作，抒發自己的情感，天長日久，寫作能力一定能獲得提升。通過對素材的不斷積累，作文內容會更加充實。學生在寫作過程中，很少將寫作與現實生活相結合，這是因為他們缺少對生活的觀察，導致寫作的內容過于虛假和空洞，或者文字缺少靈氣，給人套路化的感覺。因此，教師要引導學生留心觀察生活，從現實生活中捕捉寫作的靈感。觀察周圍人的喜怒哀樂，并用自己的語言描述出來，記錄在日記本上。教師要指導學生養成寫日記的習慣，訓練學生觀察生活的能力和寫作的能力，進而寫出更高水平的文章。寫作時，教師要讓學生多表達自己內心真實的情感和想法，向大家展示自己真實的一面。學生在寫作過程中，是生活的體驗者，而不是文字的編造者。教師要讓學生明白寫作是一件自然的事情，而不是“為賦新詞強說愁”。

三、重視寫作思維的培養

教師要重視培養學生的寫作思維，讓學生掌握正確的寫作方法。例如，教師可以布置寫作任務，讓學生根據自己的生活經歷，進行對話寫作的訓練。也可以讓學生使用相機記錄生活，并在照片旁描述當時的情景以及自己的感想，這種教學活動可以有效調動學生寫作的熱情。教師在寫作教學中可以運用繪本，并引導學生根據繪本上的圖文表達自己的看法。寫作是學生進行思維和創造的過程，好文章不是憑空產生的，而是深入加工好的素材形成的。只有留心觀察生活中的事并通過思維再創造，才可能寫出內容豐富的文章。因此，教師要改變傳統的教學方法，提高學生的寫作能力，培養學生的語文核心素養，而不是以應付考試為目的。教師在布置寫作題目時，可以從現實生活中提取素材，并引導學生掌握搜集素材的方法。同時，教師要引導學生運用好詞好句，讓作文的語言更加生動形象?？梢杂秒S筆的形式，將發生在現實生活中的事記錄下來，并整理成文章。學生可以將發生在自己身上的故事記錄下來，或者描寫某處景物。

四、將游戲融入到生活化寫作教學中

愛玩是學生的天性，教師要抓住學生這一特點，將寫作教學與游戲結合，提高學生的寫作積極性。例如，在寫作教學前，教師可以先不安排作文訓練，而是讓學生做游戲，如跳繩、打乒乓球、玩魔方等，激發學生的學習興趣。當學生游戲玩得差不多時，可以問學生平時最喜歡哪些游戲，再引導學生以“我喜歡的游戲”為題寫作。學生有了豐富的素材，很快就完成了寫作任務。因此，將游戲與寫作教學結合，可以有效調動學生的寫作積極性，提高教學效率。

總之，著名教育家陶行之提出過這樣的理念——“生活即教育”“社會即學?！?。新課標明確提出要將小學語文教學與生活結合，引導學生自主學習與探究，注重實踐能力的培養。寫作源于生活，教師要從生活化的角度開展教學，因為寫作本質上與生活有著密切的聯系，寫作是對生活的感悟。很多學生沒有意識到寫作與生活的聯系，內容虛假空洞，沒有真正理解寫作的深層意義。小學作文生活化教學不僅是新課改的要求，也是提高學生寫作能力，深化語文教學改革的重要途徑。因此，教師在教學中要從生活化的視角出發，以培養學生的語文核心素養為目的，引導學生閱讀優秀作品，并養成觀察生活的習慣，不斷積累寫作素材，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。