生活化教學在小學作文教學中的應用

生活化教學是近年隨著素質教育向核心素養方向發展而提出的科學教學理念，得到了廣泛的重視，并大力推廣。寫作教學是小學知識體系的關鍵組成部分，推行生活化的教學方式，不僅能在生活經驗的指導下發掘學生的寫作潛力，還能在輕松愉快的學習氛圍中提高學生的作文水平。教師要從生活化視角開展寫作教學，運用科學的方法推進生活經驗與寫作教學的深度融合。學生對語文學習方法的掌握正處在逐步摸索中，尤其在寫作方面，由于積累有限、缺少方法和經驗，需要教師采取合適的手段積極指導。生活化教學符合小學語文教學的特色和要求，教師用生活化理念指導學生將生活經驗轉化為知識經驗，在突破作文障礙上具有積極作用。教師要立足作文教學的實際，從積累素材、創設寫作情境、積累經驗等方面出發，讓生活化寫作教學落地生根。

一、積累生活素材，充實作文內容

素材是作文的重要組成部分，好的素材可以幫助學生快速找準寫作切入點，打開寫作思路。生活化素材指的是在生活經驗中選擇記憶深刻的內容，選擇生活化素材不僅可以拉近學生和寫作內容的距離，還可以借助生活體驗抒發真情實感，進而提高作文水平。

教師站在生活化視野下開展寫作教學，要關注素材對寫作的重要作用，指導學生在日常生活和學習中積累素材，通過寫日記、寫小卡片等形式把感受深或者值得紀念的事情記錄下來并經常回顧，能加深對相關事件的印象，讓學生在寫作時有素材可用。比如，指導學生積累素材時，教師可以安排學生仿照《怎么都快樂》中的“讀一讀，說一說”，把“踢足球”“做游戲”等讓自己最快樂的事用三四個字記錄在小卡片上；指導高年級學生積累素材時，可以直接讓學生每周寫2-3篇日記，一方面鍛煉學生的寫作能力，另一方面讓學生積累生活素材，將其運用到寫作中。

二、開展情境教學，營造寫作氛圍

情境教學可以通過創設生活情境的方式建立起與生活化教學的直接聯系。在傳統的寫作教學中，部分教師過于強調寫作方法、寫作順序等技巧性問題，忽略了學生的情感體驗，讓“內容充實，抒發真情實感”變成了空談，導致學生作品中出現寫作技巧豐富與寫作內容空洞的矛盾。針對這個問題，教師可以通過創設寫作情境的方法，營造與寫作主題相關的寫作氛圍，讓學生在強烈的情感體驗下寫作，不斷提高作文水平。

1.用多媒體創設生活情境

教師可以借助教室配備的多媒體設備創設與寫作題目相關的生活情境。比如，開展“我做了一項小實驗”的教學活動，就要考慮到小學生缺少實驗經驗，難以寫出充實內容的現實情況，可以播放一段簡單的科學紀錄片或者涉及到實驗環節的動畫片，并提醒學生按照課本中的實驗名稱、實驗準備、實驗過程的順序觀察，用“先……接著……然后……”的句式描述。最后，安排學生在這個基礎上寫作，在縮短構思時間的同時提高了學生的寫作能力。

2.組織課堂活動，創設生活情境

在生活化寫作教學中，教師可以借助主題課堂活動加深學生對寫作內容的理解。比如，開展“奇妙的想象”的寫作教學，教師可以提前讓學生帶一個小土豆或者課外書，在指導學生回顧單元課文和寫作例文的基礎上，把帶著小土豆的學生分成一組，帶著課外書的學生分成一組，合作觀察，并就“滾來滾去的小土豆”和“一本有魔法的書”的話題展開聯想和討論；其余學生可以選擇“手罷工了”的小選題，把一只手背到后面，體驗“手罷工了”的感覺；最后，鼓勵學生在這種情境下總結并發揮想象力，通過這種方式把寫作愿望和生活化教學結合到一起。

三、體驗生活，積累寫作經驗

由于當前學生生活節奏快，學校和家長管理嚴格，部分學生長期處在“兩點一線”的生活中，缺少對大自然和生活的深度體驗，寫作時很難在生活中找到相關素材。教師必須認識到，學生的豐富生活對充實文章內容、提高作文水平的重要作用，要創造機會增加學生的生活體驗，并引導學生把生活體驗說出來，用于指導寫作教學。

比如，在“我的樂園”的寫作教學前，可以利用課間組織學生到操場上集體游戲，通過跳大繩、投球比賽等活動把操場變成學生的“樂園”，讓學生在精神放松的同時積累寫作素材。然后，在上課時提出寫作要求，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中，把自己剛才的活動記敘下來，抒發內心的真實感受。在這個過程中，教師不能強制要求所有學生都圍繞活動寫作，可以選擇多種素材，多個角度寫作。

四、加強生活化指導，掌握寫作技巧

加強生活化指導，就是要求教師在寫作教學中注重生活化問題導向的設置，面對不同的題目，詢問學生是否有過與主題相關的經歷，并讓他們講述真實的經歷、分享生活經驗，在潛移默化中形成把生活與寫作聯系起來的觀點。比如，在“我的動物朋友”的寫作教學中，教師可以從“同學們是否養過小寵物？寵物有什么特點？你們之間發生了怎樣的故事”入手，引導學生借助生活經驗寫作。

總而言之，生活化教學是科學的教學理念，教師要從生活化視角開展寫作教學，運用科學的方法推進生活經驗與寫作教學的深度融合。由于學生的積累有限、缺少方法和經驗，需要教師采取合適的方法積極引導。生活化教學符合小學語文教學的要求，教師用生活化理念指導學生將生活經驗轉化為知識，立足作文教學的實際，從積累素材、創設寫作情境、積累體驗等方面出發，讓生活化寫作教學落地生根。小學時期培養的學習習慣，深刻影響著學生在未來的學習和成長，教師要關注寫作教學在學生成長發展中的基礎作用，把目光轉移到生活化寫作教學的核心內容上來，不僅要幫助學生攻克寫作難關，還要汲取經驗和掌握方法，更好地應對未來高難度的寫作。